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《离骚》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《离骚》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

教材分析

《离骚》是统编版选择性必修下册中的一篇重要文学作品，属于古代辞赋，是中国文学史上的一颗璀璨明珠。本篇课文通过屈原的抒情叙述，展示了其高尚的政治理想和坚贞的节操，体现了作者对国家命运的关切。教材选择《离骚》旨在让学生感受古代辞赋的魅力，理解屈原的爱国情怀，掌握古典文学鉴赏方法，提高学生的文学素养和审美能力。本课程设计将紧扣课文内容，引导学生深入探讨《离骚》的艺术特色、思想内涵，结合高二年级学生的知识深度，培养其独立思考、鉴赏评价的能力。

核心素养目标

1.理解并感悟《离骚》的文化背景和艺术特色，提升文学鉴赏能力；

2.掌握辞赋的抒情手法和修辞技巧，培养审美情趣和创新表达能力；

3.深入分析屈原的爱国情怀和人格魅力，增强文化自信和民族自豪感；

4.透过《离骚》探究个人与社会的关系，培养批判性思维和责任担当意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：高二学生在前期学习过程中，已经接触过古代诗歌、散文等文学作品，对文学鉴赏有一定的了解。此外，他们对中国古代历史文化有所认识，能理解屈原的时代背景，为学习《离骚》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生正处于青春期，对文学作品具有一定的兴趣，尤其是富有情感和哲理的作品。他们具备一定的自主学习能力和批判性思维，喜欢通过讨论、合作的方式解决问题。此外，学生在表达和创造方面具有潜力，渴望展示自己的见解和才华。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，《离骚》的语言较为艰涩，文言文阅读能力较弱的学生可能会在理解上遇到困难。其次，屈原的抒情手法和修辞技巧较为复杂，学生可能在分析课文时感到困惑。此外，对于屈原的爱国情怀和人格魅力的理解，学生可能需要更多的引导和思考，以突破自身的认知局限。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对《离骚》的难点和重点，如辞赋的特点、屈原的抒情手法等，通过教师深入浅出的讲解，帮助学生理解课文内容，提高文言文阅读能力。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《离骚》艺术特色、思想内涵的理解和感悟，培养学生独立思考和合作交流的能力。

(3)情境教学法：通过创设情境，让学生置身于屈原的时代背景中，体验作者的情感波动，激发学生的情感共鸣，加深对课文的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示《离骚》的相关背景资料、图片、诗歌朗诵等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件开展互动问答、在线讨论等活动，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源查找与《离骚》相关的文献、评论等，拓展学生的知识视野，培养其自主学习能力。

此外，结合课文内容，还可以采用以下教学方法与手段：

3.创作教学法：

(1)仿写：让学生尝试仿写《离骚》中的辞赋段落，体验古代辞赋的创作过程，提高学生的文学素养和表达能力。

(2)诗词鉴赏：选取《离骚》中的经典诗句进行分析，引导学生从修辞、意象等方面进行赏析，培养审美情趣。

4.案例教学法：

(1)以屈原的人生经历为案例，引导学生探讨个人与社会的关系，培养学生的批判性思维和责任担当意识。

(2)分析历史上其他具有代表性的辞赋作品，比较其与《离骚》的异同，加深学生对辞赋艺术的理解。

5.评价与反思：

(1)采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生在课堂中的表现，激发学生的学习积极性。

(2)组织课后反思活动，让学生总结学习过程中的收获与不足，促进教学相长。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《离骚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过表达自己情感和理想的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的《离骚》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索屈原是如何通过辞赋表达自己的情感和理想的。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：《离骚》是一篇古代辞赋，它通过丰富的想象和深情的抒发，展现了屈原的爱国情怀和崇高理想。辞赋是中国文学的一种重要体裁，具有独特的艺术魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看《离骚》中的一个具体段落。这个段落展示了屈原如何运用辞赋的修辞手法，表达自己对国家和民族的忧虑与期望。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《离骚》的艺术特色和屈原的抒情手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和比