选择性必修二第三单元商业贸易与日常生活（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修二第三单元商业贸易与日常生活（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为选择性必修二第三单元“商业贸易与日常生活”，重点探讨商业活动对日常生活的影响以及日常生活如何反作用于商业贸易。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了我国古代商业的发展历程以及近现代商业变革，对商业活动的基本概念和流程有了初步了解。本节课将在此基础上，结合教材中关于商业贸易与日常生活的案例，深化学生对商业活动在日常生活中的作用与影响的理解，为2024年新高考文化课冲刺点金历史做好充分准备。内容包括但不限于：商业贸易对生活方式的变革、商业广告与消费观念的塑造、日常生活需求对商业贸易的导向作用等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括：历史理解能力、史料实证能力和历史思维能力。通过学习商业贸易与日常生活的关系，学生能够理解不同历史时期商业活动的特点及其对日常生活的影响，提升历史理解能力；能够运用教材中的史料，分析商业贸易发展的原因和结果，培养史料实证能力；同时，通过探讨日常生活对商业贸易的反作用，激发学生历史思维能力，使其能够综合运用知识，对历史现象进行深入分析和批判性思考。此外，课程强调联系现实，引导学生关注商业活动在现代社会中的作用，提高学生的社会参与意识和社会责任感。

学情分析

本节课针对的学生群体为即将面临2024年新高考的高中三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已掌握了一定的历史知识体系，对我国古代至近现代的商业贸易发展有基本的了解。然而，对于商业贸易与日常生活之间的关联性，他们的认识尚处于表层，对教材中涉及的深层次问题如商业活动对社会生活方式、消费观念等方面的影响理解不够深入。

2.能力层面：学生在历史学科方面具备一定的史料分析能力，能够运用所学知识对历史事件进行简要分析。但在综合运用知识、批判性思维方面，部分学生仍存在不足。此外，学生在团队协作、沟通交流方面能力参差不齐，对课程学习产生了一定的影响。

3.素质层面：学生在道德素质、人文素养方面表现良好，具备一定的社会责任感和时代使命感。然而，在创新意识、问题解决能力方面，部分学生仍需提高。

（1）学生层次：学生分为优秀、中等和基础三个层次。优秀层次的学生在历史学习上表现出较高的兴趣和热情，自主学习能力强，对新知识有较强的接受能力；中等层次的学生在课堂学习中能够紧跟教师节奏，但缺乏主动探究的精神；基础层次的学生在历史学习上存在一定的困难，知识掌握程度较低，学习积极性不高。

（2）知识方面：学生对教材中的历史知识掌握程度不同，对商业贸易与日常生活关联性的理解存在差异。优秀层次的学生能够将所学知识内化为自己的认知，对教材内容有深入的理解；中等层次的学生对教材内容掌握较好，但难以将知识运用到实际问题中；基础层次的学生对教材内容掌握不扎实，对课程学习产生了一定的影响。

（3）能力方面：学生在史料实证能力、历史思维能力方面存在差异。优秀层次的学生能够独立分析史料，提出自己的观点；中等层次的学生在教师的引导下能够完成史料分析，但缺乏批判性思维；基础层次的学生在史料分析、历史思维方面能力较弱，需要教师给予更多关注和指导。

（4）素质方面：学生在人文素养、社会责任感方面表现良好，但在创新意识、问题解决能力方面存在不足。优秀层次的学生具备较强的创新意识和问题解决能力，能够主动关注社会现象，将所学知识运用到实际中；中等层次的学生在这方面的能力有待提高；基础层次的学生则更需要教师激发兴趣，引导他们参与课堂讨论。

（5）行为习惯：学生在课堂表现、作业完成、自主学习等方面存在差异。优秀层次的学生养成良好的学习习惯，课堂参与度高，作业完成质量好；中等层次的学生在这些方面表现尚可，但需加强自主学习能力；基础层次的学生在课堂纪律、作业完成方面存在一定问题，影响课程学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都人手一本选择性必修二第三单元“商业贸易与日常生活”的相关教材，以便学生能够在课堂学习中随时翻阅、思考和分析。同时，提供相关的学习资料，如课前预习提纲、课后习题等，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-图片：准备与教学内容相关的历史图片，如古代市井、近代商业街、现代购物中心等，以便学生在视觉上直观地感受商业贸易的变迁。

-图表：收集与商业贸易发展相关的图表，如商品价格走势、商业网点分布等，帮助学生分析商业活动的规律和特点。

-视频：剪辑与商业贸易与日常生活相关的视频片段，如纪录片、新闻报道等，让学生从不同角度了解商业活动对日常生活的影响。

-文献资料：选取一些与课程内容相关的历史文献、学术论文等，