15.5串、并联电路中电流的规律教学设计2023—2024学年人教版物理初中九年级.docx

15.5串、并联电路中电流的规律教学设计2023—2024学年人教版物理初中九年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15.5串、并联电路中电流的规律教学设计2023—2024学年人教版物理初中九年级

课程基本信息

1.课程名称：15.5串、并联电路中电流的规律

2.教学年级和班级：初中九年级

3.授课时间：第4节课（具体日期根据学校教学计划）

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

利用PPT展示生活中常见的串、并联电路实例，引导学生思考电流在串联和并联电路中的规律。

【新课导入】（10分钟）

1.通过动画演示，让学生直观了解串联和并联电路的特点。

2.引导学生回顾电流的概念，为新课内容做铺垫。

【知识讲解】（15分钟）

1.讲解串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。

2.讲解并联电路中电流的规律：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

【例题解析】（10分钟）

结合教材中的例题，现场板书解析，让学生巩固所学知识。

【课堂练习】（5分钟）

发放练习题，让学生独立完成，及时检验学习效果。

【总结】（5分钟）

对本节课的知识点进行总结，强调串联和并联电路中电流的规律。

【作业布置】（5分钟）

布置教材课后习题，巩固课堂所学。

【课后反思】

对本节课的教学效果进行反思，根据学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维、物理观念和科学探究能力。通过学习串、并联电路中电流的规律，使学生能够形成以下核心素养：

1.科学思维：培养学生运用物理知识分析生活中电路问题的能力，让学生认识到物理与生活的密切联系，提高解决问题的思维品质。

2.物理观念：帮助学生建立电流、电压、电阻等基本物理概念，理解串联和并联电路中电流的规律，形成对电路的初步认识。

3.科学探究能力：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究串、并联电路中电流的规律，培养学生动手操作能力和合作学习能力。

4.科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，养成勇于探究、严谨求实的科学态度。

5.信息素养：培养学生运用现代信息技术获取、处理和传递信息的能力，如通过多媒体教学资源学习电路知识，提高信息素养。

学情分析

本节课针对的是初中九年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

九年级学生已经完成了前两年的物理学习，对基本物理概念和原理有一定的了解，如电流、电压、电阻等。然而，对于串、并联电路中电流的规律，学生可能还缺乏深入的认识，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

2.能力层面：

学生在实验操作和观察分析方面具备一定的基础，但在解决实际电路问题时，可能仍存在以下不足：

a.缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。

b.在面对复杂电路时，分析能力不足，难以抓住关键信息。

c.合作学习能力有待提高，团队协作过程中分工不明确，影响学习效果。

3.素质层面：

九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满兴趣。但他们中也存在以下问题：

a.部分学生学习积极性不高，对物理学科缺乏兴趣。

b.学习习惯有待改进，如课堂纪律、作业完成情况等。

c.学生在面对困难时，缺乏自信和毅力，容易放弃。

4.行为习惯：

a.课堂参与度：部分学生课堂参与度较低，不爱发言，影响课堂氛围。

b.课后学习：部分学生课后不复习，导致学习效果不佳。

c.实验操作：学生在实验过程中，可能存在操作不规范、不遵守实验室纪律等问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对串、并联电路中电流的规律掌握程度直接影响到后续学习电磁学、电功率等知识。

2.能力层面：学生在本节课中培养的实验操作、观察分析、解决问题等能力，将对未来学习物理及其他学科产生积极影响。

3.素质层面：通过本节课的学习，培养学生科学思维、物理观念、科学探究能力等核心素养，有助于提高学生的综合素质。

4.行为习惯：良好的学习习惯和课堂纪律有助于提高学习效果，培养学生自律、自主学习的意识。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几个方面：

1.注重知识衔接，巩固学生已有知识基础，为新课学习提供支持。

2.提高学生实验操作和观察分析能力，引导学生将理论知识应用于实际问题。

3.激发学生学习兴趣，培养科学思维和物理观念，提高核心素养。

4.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。

5.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

教学资源

1.硬件资源：

-实验室设备：电流表、电压表、电阻、导线、电源等物理实验器材。

-多媒体设备：投影仪、计算机、白板等。

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