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专题贯通专题一重要会议2023-2024学年八年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自八年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计中的“专题贯通专题一重要会议”。具体内容包括：新民主主义革命时期的重要会议（如中共一大、遵义会议等），新中国成立后的重要会议（如中共八大、十一届三中全会等），以及这些会议对我国历史发展进程的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级历史课程中已经学习了中国共产党成立、新中国成立等重大历史事件，对相关背景有一定了解。本节课将在此基础上，帮助学生系统梳理重要会议的内容和意义，加深对我国历史发展规律的认识，提高学生的历史素养和分析能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习重要会议的内容和背景，培养学生对历史事件的理解与分析能力，使学生在掌握基础知识的同时，能够运用史料进行实证分析，提高历史思维能力。在此基础上，引导学生深入探讨会议对我国历史发展的影响，培养学生的历史解释能力。同时，强化学生对中国共产党的认同，培育家国情怀，激发学生的民族自豪感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级和八年级上册的历史课程中，学生已经学习了中国近现代史的基本脉络，包括鸦片战争、辛亥革命、中国共产党成立、抗日战争和解放战争等重要历史事件。此外，学生对新中国成立后的政治、经济变革也有一定了解，为学习本节课的重要会议奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程普遍具有一定的兴趣，对重大历史事件充满好奇心。学生在分析、综合和评价历史问题的能力上逐渐提高，但仍需教师在教学过程中给予引导。学生的学习风格多样，有的善于从宏观角度把握历史发展脉络，有的则擅长从具体史实入手进行深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在对重要会议的具体内容和背景理解上遇到困难，如对会议决策过程、历史意义的把握等。此外，学生在运用史料进行实证分析和历史解释时，可能缺乏独立思考和批判性思维，容易受到教材观点的影响。部分学生可能在分析问题时，难以将所学知识与现实联系起来，缺乏家国情怀的感悟。因此，教师在教学过程中应关注这些方面，给予学生针对性的指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，系统讲述重要会议的背景、内容和意义，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生就会议相关议题展开小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究法：选择具有代表性的会议案例，引导学生深入剖析，提高学生的史料实证和历史解释能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个重要会议，最后进行成果展示，培养学生的自主学习能力和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟扮演重要会议的代表人物，再现会议决策过程，增强学生的历史体验。

（2）实验：设计“模拟会议”活动，让学生在活动中体验会议的组织、讨论和决策过程，提高学生的实践能力。

（3）游戏：开发与重要会议相关的历史知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）辩论赛：组织学生就会议相关议题展开辩论，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示重要会议的图片、图表和文字资料，帮助学生直观地了解历史事件。

（2）视频：播放与重要会议相关的纪录片、电影片段，让学生更生动地感受历史场景。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史教育平台、数据库等，为学生提供丰富的史料和学术观点。

（4）实物展示：展示与会议相关的实物，如照片、信件等，增强学生对历史事件的感知。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重要会议的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是重要会议吗？它们在我国历史发展中起到了什么作用？”

展示一些关于重要会议的图片或视频片段，让学生初步感受这些会议的历史意义。

简短介绍重要会议的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.重要会议基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解重要会议的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解重要会议的定义，包括其召开背景、主要议题和成果。

详细介绍重要会议的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.重要会议案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解重要会议的特