1.1反应热焓变(第二课时)教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

1.1反应热焓变(第二课时)教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版（2019）选择性必修1中“1.1反应热焓变”的第二课时，旨在加深学生对反应热和焓变概念的理解，掌握反应热焓变的计算方法和原则。本节课内容与学生已学的化学反应原理有密切联系，为后续学习化学反应动力学和化学平衡打下基础。

教学目标：

1.理解反应热的概念，掌握反应热与焓变的关系。

2.学会计算简单反应的焓变，并能运用盖斯定律进行相关计算。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

1.反应热的概念及计算方法。

2.焓变的含义和计算。

3.盖斯定律的应用。

教学难点：

1.反应热与焓变的数学表达式。

2.盖斯定律在实际问题中的应用。

教学方法：

1.采用讲授法讲解反应热、焓变和盖斯定律的基本概念和计算方法。

2.利用案例分析和讨论，让学生理解反应热与焓变的实际意义。

3.设计实验，引导学生观察和分析实验现象，巩固反应热焓变的知识。

4.利用练习题和小组讨论，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

教学过程：

1.回顾上一节课的内容，引导学生复习反应热的概念和计算方法。

2.讲解焓变的含义，阐述反应热与焓变的关系。

3.通过案例分析和讨论，让学生掌握盖斯定律的应用。

4.设计实验，引导学生观察和分析实验现象，巩固反应热焓变的知识。

5.课堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业。

教学评价：

1.学生能准确理解反应热、焓变和盖斯定律的概念。

2.学生能熟练运用相关知识计算简单反应的焓变。

3.学生能分析实验现象，运用盖斯定律解决实际问题。

4.学生课堂参与度高，积极讨论和提问。

教学资源：

1.PPT课件。

2.实验器材和实验药品。

3.练习题和案例分析材料。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过讲解反应热、焓变和盖斯定律的概念及计算方法，使学生能运用所学知识分析和解决实际问题。同时，通过实验操作和观察，提高学生的实验技能和观察能力，培养学生的科学思维和科学方法。此外，通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作和交流能力，提高学生的综合运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）反应热的概念：学生需要理解反应热是指化学反应过程中放出或吸收的热量，反应热可以是正值也可以是负值。

举例：燃烧反应通常是放热反应，所以反应热为正值；吸收反应则是吸热反应，反应热为负值。

（2）焓变的理解：学生需要掌握焓变与反应热的关系，理解焓变是反应物和生成物焓的差值。

举例：焓变=生成物总焓-反应物总焓，焓变为负值表示放热反应，正值表示吸热反应。

（3）盖斯定律的应用：学生需要学会运用盖斯定律进行简单反应的焓变计算。

举例：根据盖斯定律，反应的热化学方程式可以进行加减乘除，得到目标反应的热化学方程式和焓变值。

2.教学难点

（1）反应热与焓变的数学表达式：学生容易混淆反应热和焓变的数学表达式，难以理解它们之间的关系。

教学策略：通过示例和练习题，让学生多次运用反应热与焓变的数学表达式，加深理解。

（2）盖斯定律在实际问题中的应用：学生难以将盖斯定律应用于解决实际问题，无法正确运用定律计算反应焓变。

教学策略：设计实际问题案例，引导学生运用盖斯定律进行计算和分析，强化应用能力。

（3）实验操作和观察：学生对实验操作和观察不够熟练，难以观察到实验现象，影响对反应热焓变知识的理解。

教学策略：通过实验演示和分组实验，让学生亲自动手操作和观察实验现象，提高实验技能和观察能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-化学实验室，包括实验器材和实验药品。

-盖斯定律计算器软件。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学材料和作业。

-化学教学交流平台，供学生提问和讨论。

3.信息化资源：

-反应热焓变的教学PPT课件。

-实验操作视频教程。

-在线化学知识库和参考书籍。

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解反应热、焓变和盖斯定律的基本概念。

-案例分析和讨论，通过实际例子让学生理解和应用知识。

-实验操作和观察，通过实践活动让学生体验和理解反应热焓变的实际意义。

-小组讨论，鼓励学生合作交流，提高团队合作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“反应热焓变”