【同步教案】7.1 关爱他人 教案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级上册.docx

八年级道德与法治上册

第七课第一框题关爱他人

授课教师：主备人：课时编号：上课时间：

【走进课标】

友爱互助，真诚、友善，关爱他人。

【核心素养】

道德修养：践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求

健全人格：能够换位思考，学会处理与他人和社会的关系。

【学习重难点】

重点：关爱他人的意义。

难点：关爱他人的艺术。

【教学流程】

一、阅读教材构建体系

学生活动：8分钟时间。

（一）阅读教材P75-79，并在教材中圈画出答案

关爱的含义及表现是什么？

为什么要关爱他人？

怎样关爱他人？

（二）建构知识体系

提示：

知识体系可以通过列出关键词或者问题的方式进行。

列关键词：关爱、幸福、艺术。

列问题：本节课的框题、目题及知识点分别是什么？

教师对学生构建的知识体系进行点评。

教师呈现一个体系（列表格）示例，供参考

关爱

含义

关心爱护

表现

长辈呵护、老师鼓励、同学互助……

关爱他人

意义

是维系人际友好关系的桥梁

是社会和谐稳定的润滑剂和正能量

也是关爱和善待自己

要求

要心怀善意

要尽己所能

要讲究策略

一、教学流程：

第一目关爱他人是一种幸福

活动一：“运用你的经验”（书P75）：

学生认真阅读图文材料，回答有无场景中类似的经历，如有说说自己当时的感受。（3分钟。）

学生阅读：教材P75-76正文了解关爱的含义及、表现，明确关爱对于他人的意义：

教师强调：关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。

活动二：“探究与分享”（书P76）

思考：1.你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？2.你从中体会到关爱具有怎样的作用？

学生回答：略。

教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。

活动三：“探究与分享”（书P76—77）

思考：小李的做法给我们怎样的启示？

学生回答：略。

教师总结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。

第二目关爱他人是一门艺术

活动四：“探究与分享”（书P77—78）

思考：1.你如何看待这位中学生的行为？2.如果是你，你会怎么办？

学生回答：略。

教师总结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。

活动五：“探究与分享”（书P78)

思考：你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？

学生回答：略。

教师总结：关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。

活动六：“阅读感悟”（书P79）

思考：谈谈阎肃给老人让座事例给你的感悟。

学生回答：略。

教师总结：关爱他人，要讲究策略。帮助他人是，要考虑他人的内心感受，在他人能够接受的范围内给予关爱，关爱他人要以尊重、理解他人为基础，不伤害他人的自尊心。

易错辨析，盲点清零：

（×）1.关爱他人就是在物质上尽最大的努力去帮助他人。

提示：关爱他人不仅是物质方面的帮助，还有精神方面的关照和爱护，某些情况下精神上的关爱比物质帮助还要重要。

（×）2.关爱只存在于熟人与熟人之间，不存在于陌生人之间。

提示：关爱不仅存在于熟人之间，也存在于生人之间。

（×）3.关爱他人要义无反顾地帮助别人。

提示：关爱他人时，我们既要考虑别人的心理感受，也要考虑自身的处境。

迁移应用，提升素养

下列关于“关爱”认识错误的是（）

A.没有他人的关爱，我们难以健康成长

B.青少年身心不成熟，受到关爱应抱有理所当然的态度

C.关爱他人是一种幸福

D.关爱他人也是一门艺术

答案：B

解析：本题考查对“关爱”的错误认识。我们都是在他人的关爱中健康成长的，关爱他人是一种幸福，关爱他人也是一门艺术，所以不选ACD.青少年身心不成熟，因此会受到关爱，但不应抱有理所当然的态度。所以，B认识错误，本题选B.

单选题解题指导：读懂题目材料，分清材料层次，答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是解选择题的根本原则，要注意题目是正向还是逆向选择，排除法有助解题。

2.有人认为：“关爱他人只要尽己所能就可以了，其他不用考虑。”请你对这种观点加以评析。

辨析题解题思路：

1.审设问，明确主体、确定答题方向，考查范围。

2.审材料，分层归纳，提取关键词，概括主旨。

3.联系所学，回顾知识体系，找到材料中蕴含的学科知识,把材料里的语言转化为学科语言。

4.书面表