第二章匀变速直线运动的研究+单元说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptxVIP

匀变速直线运动的研究教师说课

总的指导思想

传统教育●学科本位●知识本位现代教育●情境教学●关键能力、必备品格●核心素养●全面发展人

说教材说学情说教学目标说教学过程说学习效果评价12345

说教材上一章学习了描述了机械运动的相关物理，如时间、位移、速度、加速度…..这为研究匀变速直线运动时，这几个物理量的定量关系提供了基础；还有上一章用打点计时器测量物体的瞬时速度为本章研究匀变速直线运动的特点提供了实验基础；上一章为本章的奠定了全面的基础，本章是上一章的概念和方法的具体应用。作为最简单的变速运动，匀变速直线运动的学习为认识其他更复杂运动创造了条件，如平抛运动、电磁场中的类平抛运动等；掌握匀变速直线运动的速度-位移关系，结合牛顿第二定律，就能进一步推导出动能定理的关系式。通过对匀变速直线运动的学习，让学生初步形成了运动观念。匀变速直线运动

说学情知识基础1.掌握了描述机械运动的基本物理量2.对v-t，x-t图像有了初步的了解思维基础1.极限思想2.数形结合思想3.创建理想模型思想能力基础强烈好奇心、喜欢动手实验逻辑推理能力、实验探究能力、抽象思维能力有待培养

说教学目标

说教学目标物理观念1.实验：探究小车速度随时间的规律2.探究：合肥地铁启动过程相关参数的实验3.课外探究：测量人反应时间1234科学思维匀变速直线运动和自由落体运动科学实验在列车启动这一真实情境中，构建模型，发掘规律，培养学生的科学思维。科学态度与责任通过对地铁加速过程的研究，培养学生理论联系实际，解决生产、生活中有关的实际问题。通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度

说教学过程一大单元教学过程建构匀变速直线运动模型探究匀变速直线运动规律研究一个具体实例

大单元的核心任务类别大单元的子任务目的能力目标子任务一实验：探究小车速度随时间变化的特点生成：匀变速直线运动理想模型增加学生的实验操作能力，拟合图像能力，寻找规律能力，培养学生注重知识的获取过程的能力。子任务二情境：探究地体启动过程速度，位移随时间的变化规律掌握：匀变速直线运动的规律通过层层递进，循循善诱的引导，培养学生的科学思维和研究方法，渗透微元求和思想，培养学生的科学演绎、分析、归纳、总结的能力。子任务三探究：自由落体运动的性质探究：一个具体运动的规律借鉴已有方法，得起精髓，启发思维，激发学生的探索求知欲望，融会贯通科学精神、物理思想、研究方法，注重学以致用，培养学生对落体运动这一真实情境研究的关键能力。子任务四课外实践：测量人的反应时间实践：学以致用,理论联系实际，落实学科的核心素养使学生能利用手边的常用工具来做实验，既可以加强学生理论联系实际的意识，又能提高解决实际问题的能力。二大单元学习活动

说教学过程通过实验：建构匀变速直线运动模型

说教学过程探究匀变速直线运动的规律速度随时间变化的规律

时间(s)0123456速度(km/h)7.110.615.517.822.125.829.7速度(m/s)1.942.934.804.95.77.178.25

说教学过程探究匀变速直线运动的规律速度随时间变化的规律V(m/s)t(s)02108列车做匀变速直线运动，开始运动时的速度为v0，经过t秒后速度达到v，如何计算t,时列车的瞬时速度。?yx数形结合思想y=kx+b?推理演绎

说教学过程第三节：匀变速直线运动的位移与时间的关系任务一：探究地铁内匀速直线运动的位移与时间的关系探究匀变速直线运动的规律位移随时间变化的规律

说教学过程探究匀变速直线运动的规律位移随时间变化的规律任务二：定性探究地铁内匀变速直线运动的位移与时间的关系V(m/s)2t(s)1080类比匀速直线运动

说教学过程探究匀变速直线运动的规律位移随时间变化的规律任务三：定量探究地铁内匀变速直线运动的位移与时间的关系V(m/s)2t(s)1080微分求和8块：x=2*1+3*1+4*1+…….9*1=44m80块：x=2*0.1+2.1*0.1+2.2*0.1+…….9.9*0.1=47.6m800块：x=47.96m8000块：x=47.996m80000块：x=47.99996m

说教学过程探究匀变速直线运动的规律位移随时间变化的规律

说教学过程探究匀变速直线运动的规律位移随时间变化的规律任务四：探究地铁内匀速直线运动的位移与时间的关系规律?

说教学过程探究匀变速直线运动的规律速度与位移的变化规律速度与位移的关系由单独一节变成本节的一个公式：速度与位移公式并不是一个独立的关系式，体现了新教材“重素养轻技巧”的特点。

三总结与应用匀变速直线运动的规律公式匀变速直线运动初速度为0的匀