第二次世界大战与战后国际秩序的形成说课课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下+.pptxVIP

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成说课：

目录一、【说教材】二、【说学情】三、【说教学目标】四、【说教学重难点】五、【说教学方法】六、【说教学过程】七、【说板书设计】八、【说教学反思】

一、【说教材】本课纲要下第七单元，主要讲第二次世界大战的背景、经过以及二战对国际秩序的影响三个方面的内容。它上承一战后构建的凡尔赛——华盛顿体系，下接二战后世界格局的变化，起到承上启下的作用。

二、【说学情】本课的授课对象是高一学生，正处于思维活跃、勇于发表自己观点，对事物的认知处于由感性到理性的成长阶段，同时经过初中学习，除了知识上的储备，也具备了一定的历史学科素养，但初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么难，学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。因此，学习本课，意在加强学生辩证分析、探索、解决问题的历史意识，及透过现象看本质的思维能力。

三、【说教学目标】1.运用唯物史观辩证分析二战的原因与影响，培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力；2.通过表格展示二战进程，了解二战的过程、转折和结果，帮助学生树立历史时空概念；3.通过图文史料设置情境问题，分析二战爆发的背景及雅尔塔体系的评价，培养学生史料实证的能力；4.引导学生运用教材等史料信息，分析雅尔塔体系对战后世界格局的影响，培养学生自主分析归纳知识的能力；5.通过学习，理解战争给人类带来的灾难，树立和平意识。

四、【教学重难点】重点：二战的背景及战后建立的国际新秩序。难点：战后建立的国际秩序及其评价。

五、【说教学方法】教法：提问法、讲授法、史料分析法引导探究法学法：自主学习法史料研读法问题探究法

六、【教学过程】新课导入：观看4月18日联合国关于巴勒斯坦加入联合国投票表决的视频。问题设置：你认为联合国是一个怎样的组织？这个组织什么时候建立的？其宗旨是什么？

一、和平环境下的重重困境新课讲授：

二、战争逆流中的人类命运呼吁和平与发展的世界格局1942年1月，《联合国家宣言》，标志着世界反法西斯同盟的形成

三、战争尾声里的国际抉择欧洲中心美苏对峙的两极格局欧洲中心美苏对峙的两极格局

四、战后世界真的和平了吗?

课堂小结：课堂练习：从二战背景、及战后国际秩序形成两个方面选取三个选择题进行训练，加强学生对教材知识的理解与巩固。

作业布置：阅读材料，回答问题。材料在国际关系史上，雅尔塔体系是继凡尔赛—华盛顿体系之后对世界和平与战争状况有着重大影响的又一国际体系。不过，对雅尔塔体系的认识却争议颇多，有褒有贬，或认为它是大国强权政治的产物，或认为因它诞生的联合国是国际关系史上的创举，是国际体系带有质变性的飞跃；既有人认为它在苏联解体后便瓦解，也有人说目前的国际体系仍然是雅尔塔体系。——摘编自刘建飞《雅尔塔体系的是与非》根据材料并结合所学知识，以雅尔塔体系为主题，自拟一个论题并进行阐述。（要求∶论题明确，史论结合；表达成文，论述完整；逻辑严密，条理清晰）

七、【说板书设计】一、和平环境下重重困境二、战争逆流中的人类命运三、战争尾声里的国际抉择四、战后世界真的和平吗?

本堂课通过结合时事引入，引发学生思考；根据课标要求，对教材进行了一定的简化，教学中着重讲解二战爆发的背景及战后国际秩序的形成，通过学生自主学习、问题探究，归纳总结、习题巩固等形式来完成教学任务，教学目标基本达成。不足：学生参与度有待提高、知识点间的衔接不够自然、联系不够清晰。改进措施：通过设计有趣的问题、组织小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性；加强教材研究，深挖知识点间的逻辑联系，帮助学生形成系统的知识体系。可以通过制作思维导图、表格等方式进行梳理和总结。八、【说教学反思】

谢谢！