专题九我国古代的对外交往(隋—清)2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计.docxVIP

专题九我国古代的对外交往(隋—清)2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2023-2024学年七年级下册历史与社会教材中的“专题九我国古代的对外交往(隋—清)”。内容包括：隋唐时期的对外交往，如丝绸之路的繁荣和长安城的国际影响；宋元的海外贸易与文化交流，如泉州港的兴盛与海上丝绸之路的发展；以及明清时期的闭关锁国政策及其影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握了中国古代历史的基本时间线，对各个朝代有初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生理解不同时期我国对外交往的特点，加深对历史事件与社会发展联系的认识，培养其历史思维与国际视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过对“专题九我国古代的对外交往(隋—清)”的学习，提升学生的历史学科核心素养。具体包括：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解不同历史时期我国对外交往的特点及其背后的社会经济原因；提高学生从多元视角看待国际关系，认识到文化交流在国际关系中的重要作用；加强学生对史料的研究能力，学会搜集、整理和分析相关的历史资料，形成自己的历史见解；激发学生的家国情怀，认识到中国古代对外交往对现代社会的影响，培养学生的国际视野和开放心态。通过本节课的学习，使学生能够形成批判性思维，提升社会责任感和历史使命感。

学情分析

本节课的授课对象为七年级下册学生，经过前期的学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已对中国古代历史的发展脉络有了基本了解，掌握了各个朝代的基本情况，但对于古代对外交往的具体史实和背景知识了解不足，对隋唐、宋元、明清等时期的对外交往特点及其影响的认识尚不清晰。

2.能力层面：学生在历史学科的研究能力方面，已具备基本的史料搜集、整理和分析能力，但在运用历史唯物主义观点分析历史事件、提出自己的见解方面仍有待提高。此外，学生的批判性思维能力、跨文化交际能力有待加强。

3.素质层面：学生在团队合作、探究学习方面表现出较好的积极性，但在独立思考、自主学习方面存在一定程度的依赖心理。此外，学生的家国情怀和国际视野有待进一步培养。

4.行为习惯：学生在课堂表现方面，总体上能够遵守纪律，积极参与讨论，但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对古代对外交往的知识掌握不足，可能导致在分析历史事件时难以理解其背后的原因和影响。因此，教学中需要加强对相关史实的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

2.能力层面：学生能力方面的不足，使得他们在面对复杂的历史事件时，可能难以运用所学知识进行分析和判断。教学中应注重培养学生的学习能力，提高他们的历史思维水平。

3.素质层面：学生的家国情怀和国际视野有待培养，这可能会影响他们对古代对外交往重要性的认识。教学中，应注重引导学生从多元视角看待历史事件，提高他们的综合素质。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对课程学习产生直接影响。教学中，教师应关注学生的课堂表现，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都具备本节课所需的教材《历史与社会》七年级下册，提前指导学生预习“专题九我国古代的对外交往(隋—清)”章节内容。

-准备与教材配套的同步评价作业教师用书，以便于教师在课堂上进行指导和反馈。

2.辅助材料：

-收集并整理与教学内容相关的历史图片，如隋唐时期的长安城、宋元时期的泉州港、明清时期的闭关锁国政策等，以便于学生直观感受历史场景。

-制作并准备相关的历史图表，如丝绸之路的路线图、不同朝代的对外交往特点对比表等，帮助学生梳理和对比历史信息。

-搜集相关的历史视频资料，如纪录片片段、动画讲解等，用于课堂上辅助讲解，增强学生的学习兴趣和记忆。

-准备电子版的古文史料，如《隋书·西域传》、《宋史·外国传》等，用于课堂上分析讨论，提高学生的史料阅读能力。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些古代文物的复制品或模型，如唐三彩、宋代瓷器等，让学生近距离观察，感受古代文化的魅力。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的形式，设置讨论区，每个区域配备必要的文具和展示板，便于学生展示和交流学习成果。

-在教室中设置一个展示角，展示与课程相关的历史图片、图表和视频资料，以及学生的研究作品，营造历史学习的氛围。

-确保教室的多媒体设备运作正常，包括投影仪、音响系统等，以便于播放视频和展示电子材料。

教学过程设计

1.导入新课（