第1部分课时2元素与元素周期表2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版).docx

第1部分课时2元素与元素周期表2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：元素与元素周期表

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年中考化学复习阶段

4.教学时数：45分钟

第1部分课时2元素与元素周期表2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)

教学内容：

1.元素概念及其符号的认识

-引导学生回顾已学的元素知识，复习元素符号的书写规则。

-通过互动提问，检查学生对常见元素符号的记忆。

2.元素周期表的结构与特点

-通过课本中的图示，解释元素周期表的基本结构，包括周期和族的概念。

-分析元素周期律，引导学生理解原子序数、电子排布与元素周期性之间的关系。

3.应用练习

-分发练习题，包含周期表填空、元素符号连线等，以加深学生对元素周期表的理解和应用。

-选择历年的中考题型，设计具有代表性的题目，帮助学生熟悉考试形式。

4.素养提升

-讨论元素周期表在科学研究和日常生活中的应用，强调化学知识的社会价值。

-引导学生通过小组合作，探讨元素周期律在化学反应中的体现。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

-通过元素谜语或趣味小问题引起学生兴趣。

2.知识回顾与讲解（15分钟）

-快速复习元素概念及符号，引导学生参与互动。

3.元素周期表深入学习（15分钟）

-分析周期表结构，讲解周期律。

4.课堂练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，教师进行解答指导。

5.素养提升讨论（5分钟）

-学生小组讨论，分享学习心得。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结课堂要点，布置相关作业。

教学资源：

-课本及相关图示

-练习题库

-小组讨论记录表

教学评估：

-课堂参与度

-练习题完成情况

-小组讨论表现

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下化学学科核心素养：

1.科学探究：通过元素周期律的探索，提高学生提出问题、设计方案、进行实验、分析数据的能力。

2.实践与创新：利用元素周期表解决实际问题，激发学生的创新思维，培养运用化学知识解决实际问题的能力。

3.证据意识：培养学生依据元素周期表和周期律，收集证据，进行推理，形成结论的能力。

4.科学态度：培养学生对元素周期表的尊重和敬畏，形成严谨、客观的科学态度。

5.社会责任：使学生了解元素周期表在科技发展、环境保护等方面的应用，增强化学对社会发展的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.元素周期表的结构与特点。

2.元素周期律的理解及其应用。

难点：

1.元素周期表中周期和族的划分。

2.元素周期律与原子结构的关系。

解决办法与突破策略：

1.利用课本图示和模型，结合多媒体动画，直观展示周期表的结构，帮助学生理解周期和族的划分。

2.通过对比不同元素的性质，引导学生观察、分析周期律的规律，结合原子结构的讲解，使抽象概念形象化。

3.设计互动问答和小组讨论，让学生在讨论中提出疑问，教师及时解答，帮助学生突破理解障碍。

4.创设实际情景，如科学家发现周期律的过程，增强学生的体验感，提高知识的应用能力。

5.分层次布置课后作业，针对不同学生的学习情况，提供难易适度的练习，巩固重点，化解难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本化学课本，包含本节课所需的元素与元素周期表章节。

-准备相关的教学参考书，以便教师查阅和补充课堂内容。

2.辅助材料：

-准备元素周期表的高清图示，包括周期和族的详细划分，用于课堂展示和讨论。

-收集和整理与元素周期表相关的历史背景资料，如门捷列夫的发现过程，以增强学生的学习兴趣。

-准备元素周期律的动态演示视频，帮助学生理解元素性质的周期性变化。

-收集历年中考化学题目中与元素周期表相关的典型题目，用于课堂练习和课后作业。

-准备电子白板或PPT，将上述资料和教学内容整合，便于课堂上展示。

3.实验器材：

-根据教学进度和条件，准备相关的化学实验器材，如元素样本、试管、烧杯等，用于展示元素性质实验。

-确保实验器材的数量充足，安全性符合学校实验室规定，避免实验过程中的安全隐患。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配备一张工作桌，便于学生进行讨论和实验操作。

-在教室前部设置演示区域，用于教师展示多媒体资源和进行实验演示。

-教室内设置白板或黑板，供教师板书重要知识点和解答学生疑问。

-确保教室光线充足，投影设备清晰，以便学生能够清晰地观看多媒体演示内容。

5.其他资源：

-准备网络连接和投影设备，以便在课堂上实时获取在线资源。

-准备学习小组用的记录表、笔等文具，以便学生记录讨论和实验结果