Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetPart1SectionA(课前)2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）.docx

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetPart1SectionA(课前)2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《人教版八年级下册英语》Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?Part1SectionA，主要包括以下内容：重点词汇（如treasure,island,pirate,adventure等），重点句型（如Haveyouread...yet?,Yes,Ihave./No,Ihavent.），以及关于描述阅读经历的一般过去时态的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握描述自己阅读经历的基本方法和技巧，提高英语口语表达能力，同时了解《金银岛》这部经典文学作品的基本情节。教学内容与教材紧密相关，旨在提升学生的英语语言实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生英语语言能力，培养文学素养和跨文化意识。通过学习Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?，使学生能够：1）熟练运用一般过去时描述个人阅读经历，提高语法运用和语言表达能力；2）了解并欣赏《金银岛》这部文学作品，培养文学鉴赏能力，激发阅读兴趣；3）拓展对英语国家文化背景知识的了解，增强跨文化交际意识，促进国际理解。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言实际运用能力、文化素养和思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.一般过去时态的运用；2.重点词汇和句型的掌握；3.描述阅读经历的能力。

难点：1.一般过去时态与现在完成时的区分；2.词汇在具体语境中的正确运用；3.口头表达阅读经历时的流畅性和准确性。

解决办法及突破策略：

1.通过对比和例句，帮助学生明确一般过去时态与现在完成时的区别，提供实际语境进行练习。

2.利用图片、故事情节等辅助教学工具，帮助学生记忆和理解重点词汇和句型。

3.采用小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生多开口，提高口语表达的流畅性和准确性。

4.教师提供示范，引导学生模仿并实践，通过不断的重复和即时反馈，帮助学生克服难点。

5.设计不同难度的练习题，分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每位学生都能在各自基础上得到提高。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《人教版八年级下册英语》教科书，以便于课堂上查阅Unit8“HaveyoureadTreasureIslandyet?”的相关内容。

-准备课程所需的练习册和配套听力材料，供学生课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与《金银岛》相关的图片，如海盗、宝藏、孤岛等，以激发学生的学习兴趣和想象力。

-制作重点词汇和句型的卡片，方便学生在课堂上快速记忆和理解。

-搜集与《金银岛》有关的视频片段，用于引入话题，帮助学生更好地了解文学作品背景。

-设计一份阅读日志模板，供学生记录自己的阅读经历。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，每组配有一名组长，以便于进行小组活动。

-在教室前方设置一个演示区，用于教师展示图片、视频等多媒体资源。

-在教室四周墙壁上挂上与英语学习相关的海报，营造良好的英语学习氛围。

5.其他准备：

-准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，确保教学资源的顺利展示。

-为学生提供白板笔、白纸等文具，以便于课堂笔记和讨论记录。

-教师提前备课，熟悉教学内容和教学资源，确保课堂教学的顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金银岛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《金银岛》吗？它是一部怎样的小说？”

展示一些与《金银岛》相关的图片和视频片段，让学生初步感受作品的冒险氛围。

简短介绍《金银岛》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时态和描述阅读经历的关键词汇。

过程：

讲解一般过去时态的用法，包括动词过去式的变化规则。

介绍重点词汇和句型，如treasure,pirate,adventure,Haveyouread...yet?等，使用图表和示例帮助学生记忆。

通过实际案例，让学生练习使用一般过去时态描述个人阅读经历。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《金银岛》的内容和文学特点。

过程：

选择《金银岛》中的几个关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生理解作品的文