第10课辽夏金元的统治教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第10课辽夏金元的统治教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

本课程设计依据的是2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册，第10课“辽夏金元的统治”。本节课主要内容涉及辽、夏、金、元四个朝代的统治历史，包括各朝代的建立背景、主要统治者、政治制度、经济发展、文化特点以及民族关系等。通过本节课的学习，学生应掌握这四个朝代的基本历史轮廓，理解它们在中国历史发展中的地位和影响。

教学对象为高一学生，他们已经具备一定的历史知识基础，能够理解并分析历史事件的前因后果。教学过程中需注重引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史现象，培养他们的历史思维能力。同时，课程内容应与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣和社会责任感。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过学习辽、夏、金、元四个朝代的统治历史，学生应能够：

1.时空观念：掌握辽、夏、金、元四个朝代的历史背景、发展脉络和相互关系，形成清晰的历史时间观念。

2.史料实证：学会运用史料分析各朝代的统治特点，培养对历史资料的搜集、整理、分析和运用能力。

3.历史解释：能够运用历史唯物主义观点解释历史现象，理解历史事件的因果关系，培养逻辑思维和论证能力。

4.批判性思维：敢于质疑历史观点，独立思考，对历史现象进行批判性分析，培养独立思考和创新能力。

5.家国情怀：认识各朝代在中国历史发展中的地位和影响，增强民族自豪感和历史责任感，培养热爱祖国和关注国家发展的情怀。

三、学习者分析

1.相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代史的基本知识，对夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有了一定的了解。他们掌握了历史事件的基本时间线索和主要历史人物，能够运用历史唯物主义观点分析简单的历史现象。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物较为感兴趣，尤其是那些与现实生活有联系的历史事件。他们的分析能力和逻辑思维能力处于发展阶段，喜欢通过图像、讨论和实践活动来学习。有一部分学生偏好视觉学习，另一部分学生偏好动手操作和合作学习。

3.困难和挑战：在学习辽、夏、金、元四个朝代的历史时，学生可能会对这些朝代的建立背景、统治特点和民族关系感到困惑。特别是辽、夏、金三个朝代的民族关系较为复杂，学生可能难以理解各朝代之间的继承与发展关系。此外，学生可能对一些历史名词和术语感到陌生，如“辽朝”、“西夏”等，需要教师在课堂上进行解释和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册，学生需提前预习，对辽、夏、金、元四个朝代的历史背景、主要统治者、政治制度、经济发展、文化特点以及民族关系等有所了解。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解历史事件，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，辽、夏、金、元四个朝代的版图、皇帝画像、历史事件图片等。此外，收集一些有关辽、夏、金、元时期的文献资料、学术论文等，以便在课堂上进行分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一套讨论所需的桌椅、白板、马克笔等。在教室墙壁上挂载辽、夏、金、元四个朝代的版图，以便学生随时查阅。同时，设置一个实验操作台，用于展示和历史物品的展示。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常播放。提前将教学PPT制作完毕，包括课程导入、辽、夏、金、元四个朝代的历史背景、主要统治者、政治制度、经济发展、文化特点以及民族关系等内容。

6.教学课件：制作精美的教学课件，以图文并茂的形式展示辽、夏、金、元四个朝代的历史事件。课件中包含问题引导、思考题等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

7.课后作业：根据本节课的教学内容，设计一份课后作业，包括选择题、简答题和论述题等，用于巩固学生所学知识。作业题目要具有一定的挑战性，促使学生深入思考。

8.教学评价：为了解学生对本节课内容的掌握程度，准备一份教学评价问卷，包括选择题、判断题和主观题等。评价问卷要涵盖本节课的所有知识点，确保评价结果的准确性。

9.教学辅导：为帮助学生巩固课堂所学知识，提供教学辅导资料，如PPT、课后作业答案、参考文献等。同时，建立线上辅导平台，便于学生随时提问和解答疑问。

10.学生反馈：在课程结束后，收集学生对本节课教学资源的反馈意见，以便改进今后的教学。反馈内容主要包括教学资源的丰