第十七章欧姆定律专题(十)动态电路计算教学设计-2024-2025学年物理人教版九年级.docx

第十七章欧姆定律专题(十)动态电路计算教学设计-2024-2025学年物理人教版九年级

主备人

备课成员

教学内容

第十七章欧姆定律专题(十)动态电路计算教学设计-2024-2025学年物理人教版九年级

1.动态电路的基本概念与特点

-动态电路的定义

-动态电路中的元件：电阻、电容、电感

-动态电路的特点：电压与电流随时间变化

2.欧姆定律在动态电路中的应用

-电阻电路的欧姆定律应用

-电容电路的欧姆定律应用

-电感电路的欧姆定律应用

3.动态电路的计算方法

-直流电路的换路定律

-交流电路的换路定律

-动态电路的稳态与暂态分析

4.实例分析

-案例一：电容电路的充放电过程

-案例二：电感电路的磁耦合过程

-案例三：复杂动态电路的综合分析

5.动态电路计算的应用

-日常生活实例

-工程实践问题

-科学研究中的应用

6.习题训练

-基础题：巩固基本概念与计算方法

-提高题：培养分析问题与解决问题的能力

-拓展题：激发学生思维，提高创新能力

核心素养目标

1.理解并掌握动态电路的基本概念、特点及其欧姆定律应用，形成对电路动态过程的科学认识。

2.培养学生运用物理原理解决实际动态电路问题的能力，提升实践操作与创新思维能力。

3.激发学生主动探索电路现象的兴趣，发展科学探究与合作交流的核心素养。

4.引导学生关注动态电路在科技、生活等方面的应用，增强社会责任感与科学伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了欧姆定律的基本原理，理解并能够运用欧姆定律解决一些简单的电路问题。他们对电路的基本元件，如电阻、电容和电感有了初步的认识，并了解这些元件在电路中的作用。

同时，学生在前期的学习中，已经接触过电路的串并联等基本连接方式，对于电路中的电流、电压分布有了基础的理解。

2.学生对物理学科的学习兴趣较为浓厚，特别是对实验和动手操作类的内容表现出较高的热情。他们的逻辑思维能力较强，能够通过观察和分析实验现象，提出问题并尝试解决。

学生在小组合作中表现出良好的沟通能力和团队协作精神，但在自主学习方面，部分学生可能依赖于教师和同学的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.动态电路的概念较为抽象，学生可能难以理解电路中电压和电流随时间变化的过程。

b.在动态电路计算方面，学生可能会对电容、电感的充放电过程及其对应的欧姆定律应用感到困惑。

c.面对复杂的动态电路问题，学生可能不知道如何运用所学知识进行分析和解决。

d.在实际操作过程中，学生可能对实验仪器和设备的使用不够熟练，影响实验结果的准确性。

e.部分学生可能在数学运算和公式推导方面存在困难，导致无法顺利完成动态电路的计算。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有最新版的人教版九年级物理教材第十七章“欧姆定律专题”的相关内容。

-准备教学辅导资料，包括课后习题、例题解析和知识点总结。

2.辅助材料：

-准备动态电路的原理图、电路图和实物图，以帮助学生形象理解动态电路的结构和特点。

-收集并整理动态电路在不同场合应用的图片和视频，如开关电源、灯光调节器等，增强学生的实际应用感知。

-制作动态电路充放电过程的动画，直观展示电容、电感元件的电压和电流变化。

-准备相关物理学家、发明家的简介，以激发学生对科学研究的兴趣。

3.实验器材：

-准备电阻、电容、电感元件，用于搭建不同的动态电路。

-准备欧姆表、示波器、信号发生器等测量仪器，以便学生实时观测电路中的电压和电流变化。

-准备实验操作指南，确保学生在实验过程中能够安全、正确地使用实验器材。

-检查实验器材的完整性和安全性，避免实验过程中出现故障。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师展示多媒体资源和讲解。

-在教室后方或侧面设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。

-在讲台附近或教室一角设置实验操作台，确保实验过程中学生能够清楚地观察实验现象。

-布置教室环境，使其充满学术氛围，如悬挂电路图、科学家名言等。

此外，为了提高课堂教学效果，教师还需在课前进行以下准备工作：

-研读教材，充分理解教学内容，确保讲解准确、清晰。

-精心设计教学活动，包括导入、讲解、实验、讨论、总结等环节，以提高学生的参与度和兴趣。

-准备课堂提问和讨论问题，引导学生积极思考，提高课堂互动效果。

-设计课后作业和拓展任务，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动态电路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道动态电路是什么吗？它们在我们的