第4课希腊城邦和亚历山大帝国（同步教学设计）2024-2025学年九年级历史上册同步精品课堂（统编版）.docx

第4课希腊城邦和亚历山大帝国（同步教学设计）2024-2025学年九年级历史上册同步精品课堂（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第4课希腊城邦和亚历山大帝国

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.通过展示古希腊地图，引导学生回顾已学过的古希腊历史知识。

2.提问：古希腊有哪些著名的城邦？它们在历史上有何重要地位？

【新课导入】（10分钟）

1.讲解希腊城邦的形成、特点及其主要城邦的介绍（如雅典、斯巴达等）。

2.分析希腊城邦制度对古希腊文明的影响。

【亚历山大帝国】（15分钟）

1.介绍亚历山大帝国的建立过程及其扩张。

2.讲解亚历山大大帝的军事才能和统治政策。

3.分析亚历山大帝国对古希腊文化的传播和影响。

【互动环节】（5分钟）

1.让学生分组讨论：希腊城邦和亚历山大帝国在历史上的作用和影响。

2.各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

【课堂小结】（5分钟）

1.总结本节课的主要内容：希腊城邦和亚历山大帝国的历史地位及影响。

2.强调学生要掌握的知识点：希腊城邦的特点、亚历山大帝国的扩张和文化传播。

【课后作业】（5分钟）

1.根据本节课内容，完成课后练习题。

2.查找资料，了解古希腊文明对现代世界的启示。

【板书设计】

1.希腊城邦：形成、特点、主要城邦

2.亚历山大帝国：建立、扩张、文化影响

【教学反思】

在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课围绕希腊城邦和亚历山大帝国，旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括：史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀。通过学习，使学生能够：

1.史料实证：学会运用地图、文献等史料，了解希腊城邦的分布、特点及其在古希腊文明中的地位，认识亚历山大帝国的扩张过程。

2.历史理解：理解希腊城邦制度对古希腊政治、文化、社会等方面的影响，以及亚历山大帝国对古希腊文化的传播和世界历史的贡献。

3.历史解释：能够运用所学知识，分析希腊城邦和亚历山大帝国在历史上的作用，解释其成因、发展及其影响。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国、传承文明的家国情怀，通过学习古希腊文明，认识到文明交流互鉴的重要性，增强民族自豪感和文化自信。

在教学过程中，教师应关注学生核心素养的培养，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高历史学科核心素养。

学情分析

九年级学生处于青春期的中期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在此基础上，针对本节课的学情分析如下：

1.知识层面：

（1）学生已掌握古希腊文明的起源、特点等基础知识，为本节课学习希腊城邦和亚历山大帝国打下了一定的基础。

（2）学生对世界历史的大致脉络有所了解，但可能对希腊城邦和亚历山大帝国的具体史实了解不多，需要教师在教学中进行详细讲解。

（3）学生对历史事件的因果关系有一定的认识，但可能缺乏对历史事件背后深层次原因的分析能力。

2.能力层面：

（1）学生在前期的历史学习中，已具备一定的史料阅读和分析能力，但本节课涉及到的史料较为丰富，学生可能需要教师引导才能更好地运用史料。

（2）学生的历史思维能力逐渐增强，但部分学生可能仍存在对历史事件简单记忆、机械模仿的现象，需要教师引导培养历史思维。

（3）学生在小组合作学习中，表现出较强的团队协作能力，有利于本节课的互动环节。

3.素质层面：

（1）学生在历史学习中，逐渐形成了对国家、民族、文化的认同感，有利于培养学生的家国情怀。

（2）学生对世界历史充满兴趣，有助于拓展国际视野，提高对不同文明的尊重和理解。

（3）学生在课堂上表现出良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、积极思考等，有利于提高本节课的学习效果。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生可能存在上课分心的现象，需要教师适时调整教学方法和策略。

（2）学生在课堂参与度方面，表现积极，但部分学生可能较为内向，不敢主动发言，需要教师关注并鼓励。

（3）学生在课后作业完成方面，态度认真，但部分学生可能因时间管理不当，导致作业质量不高。

1.学生已具备一定的基础知识，有利于本节课的教学展开。

2.学生的历史思维能力和史料分析能力有待提高，教师需在教学过程中加强引导。

3.学生的家国情怀和国际视野有利于培养历史学科核心素养。

4.学生的行为习惯和学习态度对课堂教学效果有一定影响，教师需关注并适时调整教学策略。

针对以上学情分析，教师应在教学中充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高历