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武侯祠新文创产品展评
——武侯祠文化产品创意与制作成品展示与评价
授课教师:四川大学附属中学组语文组刘攀授课课型:综合实践活动课
授课学生:高二选修该课程的学生(共计21人)授课时间:2023年5月31日
一、教学分析设计
【资源背景】
成都作为三国时蜀国的都城,保存了大量的三国历史文化遗迹,“衣冠庙”“营门口”“洗面桥”“黄忠路”“桓
侯巷”等地名都与三国人物息息相关。尤其是成都武侯祠(又名“汉昭烈庙”)作为纪念刘备及诸葛亮君臣的祠
庙更是承载了厚重的三国历史文化内涵。我校学生大部分生长在成都,从小对蜀国文化耳濡目染,都游览过武侯
祠,甚至购买过相关的旅游纪念品,有天然的亲近感。
我校作为一所全日制普通高中,开设了包括美术、历史、地理在内的全部中学阶段的课程,同学们接受过系
统的艺术课程学习,学校也能为学生提供艺术老师、创作素材等技术支持。同时,我校的图书馆,特别是电子阅
览平台为学生查阅资料提供了有利条件。
【学生背景】
学生在小学及初中阶段,学习过《出师表》《蜀相》《赤壁之战》《吕蒙学书》等与三国历史有关的诗文;高
中语文必修5中有关于《三国演义》的“名著导读”要求,全年级学生在寒假期间阅读了《三国演义》全书并观
看了电视剧;最近几年,电影《赤壁》,电视剧《赤壁机密》等热播。以上这些阅读和观影经历,使得学生对三
国故事和人物有了一定的认识。
选择该课程的同学对三国文化特别是蜀国文化感兴趣,大部分有美术基础,动手能力强,喜欢参加社会实践
活动,有一定的写作功底,语言表达较好。
【核心问题分析】
1.课程核心问题分析:
在第一次综合实践活动课上,教师提出整个课程的任务:学生自己要创意构思并制作武侯祠文化产品。学生
明确了课程任务、学习了调研报告写作的相关知识、分析了相关文化产品创意的真实案例并分小组讨论了调研报
告的相关设计和外出实地参观事宜,可以说这一节课学生是在学习和借鉴别人的创意;在第二次综合实践课上,
教师带领学生亲身实地去参观、去调查,学生需要吸收、借鉴武侯祠在售文化产品的实际创意,通过“他山之石”
来引发和启发自己的创意。在第三次综合实践课上,学生通过第二次课的实地调研,会发现武侯祠在售文化产品
在创意、设计、样式、功能等方面存在的问题,诸如创意雷同、设计不合理、功能性不够突出、样式单一不够时
尚等问题,这些在售产品的问题将促使学生针对市场需求,结合实际来设计制作,同时学生还需要完成《调研报
告》和《创意方案》的写作,这是对创意的反思与提升;
第四次综合实践课(也就是本次研究课),是本次综合实践活动课程——《武侯祠文化产品创意与制作》课程的
第四部分,是学生在前期针对产品市场和游客反馈的基础上,学生自主构思、合作设计、协同制作之后进行的创
意产品的交流展示,本次研究课上学生的成果展示是对前期课程的一个阶段性总结,从中也可以衡量前期课程的
实践效果,同时为课程后期的反馈完善提供依据。本课程的结构是:调研产品、创意构思、创意制作、创意表达、
创意完善。本节课即是创意表达的部分,是对创意及其产品的交流展示。由此看来,“创意”是本课程的灵魂,
它起到了贯穿始终的作用。基于以上考虑,本课程的核心问题为调研武侯祠文化产品的创意,自
选材料制作文化产品并交流文化创意
。
【目标分析】
1.结果性目标:
(1)学生能够分享交流深度参与该课程的过程;
(2)学生能够分享交流《武侯祠在售文化产品创意现状调研报告》和《武侯祠文化产品创意方案》;
(3)学生能分享、展示本小组已完成的武侯祠文化产品;
2.体验性目标:
(1)学生能感受三国文化与文化产品设计之间的关联
(2)学生能感受创意与文化产品之间的关联
【技术媒体】
媒体名称功能
PPT展示核心问题,情境营造,出示相关图片等,以方便全班共同交流、分享
与分析。
平板电脑展示PPT。
二、教学实施设计
【教学环节】
教学环节学生活动教师活动设计意图
(时间)
5
引
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