高中综合实践人教版高一全一册综合实践-武侯祠文化产品创意与制作公开课教案.pdfVIP

武侯祠新文创产品展评

——武侯祠文化产品创意与制作成品展示与评价

授课教师：四川大学附属中学组语文组刘攀授课课型：综合实践活动课

授课学生：高二选修该课程的学生（共计21人）授课时间：2023年5月31日

一、教学分析设计

【资源背景】

成都作为三国时蜀国的都城，保存了大量的三国历史文化遗迹，“衣冠庙”“营门口”“洗面桥”“黄忠路”“桓

侯巷”等地名都与三国人物息息相关。尤其是成都武侯祠（又名“汉昭烈庙”）作为纪念刘备及诸葛亮君臣的祠

庙更是承载了厚重的三国历史文化内涵。我校学生大部分生长在成都，从小对蜀国文化耳濡目染，都游览过武侯

祠，甚至购买过相关的旅游纪念品，有天然的亲近感。

我校作为一所全日制普通高中，开设了包括美术、历史、地理在内的全部中学阶段的课程，同学们接受过系

统的艺术课程学习，学校也能为学生提供艺术老师、创作素材等技术支持。同时，我校的图书馆，特别是电子阅

览平台为学生查阅资料提供了有利条件。

【学生背景】

学生在小学及初中阶段，学习过《出师表》《蜀相》《赤壁之战》《吕蒙学书》等与三国历史有关的诗文；高

中语文必修5中有关于《三国演义》的“名著导读”要求，全年级学生在寒假期间阅读了《三国演义》全书并观

看了电视剧；最近几年，电影《赤壁》，电视剧《赤壁机密》等热播。以上这些阅读和观影经历，使得学生对三

国故事和人物有了一定的认识。

选择该课程的同学对三国文化特别是蜀国文化感兴趣，大部分有美术基础，动手能力强，喜欢参加社会实践

活动，有一定的写作功底，语言表达较好。

【核心问题分析】

1.课程核心问题分析：

在第一次综合实践活动课上，教师提出整个课程的任务：学生自己要创意构思并制作武侯祠文化产品。学生

明确了课程任务、学习了调研报告写作的相关知识、分析了相关文化产品创意的真实案例并分小组讨论了调研报

告的相关设计和外出实地参观事宜，可以说这一节课学生是在学习和借鉴别人的创意；在第二次综合实践课上，

教师带领学生亲身实地去参观、去调查，学生需要吸收、借鉴武侯祠在售文化产品的实际创意，通过“他山之石”

来引发和启发自己的创意。在第三次综合实践课上，学生通过第二次课的实地调研，会发现武侯祠在售文化产品

在创意、设计、样式、功能等方面存在的问题，诸如创意雷同、设计不合理、功能性不够突出、样式单一不够时

尚等问题，这些在售产品的问题将促使学生针对市场需求，结合实际来设计制作，同时学生还需要完成《调研报

告》和《创意方案》的写作，这是对创意的反思与提升；

第四次综合实践课（也就是本次研究课），是本次综合实践活动课程——《武侯祠文化产品创意与制作》课程的

第四部分，是学生在前期针对产品市场和游客反馈的基础上，学生自主构思、合作设计、协同制作之后进行的创

意产品的交流展示，本次研究课上学生的成果展示是对前期课程的一个阶段性总结，从中也可以衡量前期课程的

实践效果，同时为课程后期的反馈完善提供依据。本课程的结构是：调研产品、创意构思、创意制作、创意表达、

创意完善。本节课即是创意表达的部分，是对创意及其产品的交流展示。由此看来，“创意”是本课程的灵魂，

它起到了贯穿始终的作用。基于以上考虑，本课程的核心问题为调研武侯祠文化产品的创意，自

选材料制作文化产品并交流文化创意

。

【目标分析】

1.结果性目标：

（1）学生能够分享交流深度参与该课程的过程；

（2）学生能够分享交流《武侯祠在售文化产品创意现状调研报告》和《武侯祠文化产品创意方案》；

（3）学生能分享、展示本小组已完成的武侯祠文化产品；

2.体验性目标:

（1）学生能感受三国文化与文化产品设计之间的关联

（2）学生能感受创意与文化产品之间的关联

【技术媒体】

媒体名称功能

PPT展示核心问题，情境营造，出示相关图片等，以方便全班共同交流、分享

与分析。

平板电脑展示PPT。

二、教学实施设计

【教学环节】

教学环节学生活动教师活动设计意图

（时间）

5

引