3.4非传染性疾病教学设计—2023-2024学年浙教版科学九年级下册.docx

3.4非传染性疾病教学设计—2023-2024学年浙教版科学九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：非传染性疾病

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入：通过讨论学生熟知的传染性疾病，引入非传染性疾病的主题，激发学生兴趣。

2.知识讲解：

a.概述非传染性疾病的概念、分类及常见病症。

b.详细讲解心血管疾病、糖尿病、癌症等典型非传染性疾病的病因、危害及预防措施。

3.案例分析：结合课本案例，分析非传染性疾病对患者生活、家庭和社会的影响。

第二课时：

1.知识巩固：

a.复习上节课所学的非传染性疾病知识。

b.学生分享自己了解的非传染性疾病及其预防方法。

2.实践活动：分组讨论，每组选取一种非传染性疾病，制作宣传海报，内容包括疾病简介、预防措施等。

3.展示与评价：各组展示海报，全班同学进行评价，教师点评并总结。

课程总结：

1.强调非传染性疾病对个人和社会的危害。

2.引导学生树立健康生活方式，养成预防疾病的好习惯。

3.鼓励学生在生活中关注非传染性疾病，关爱患者，提高健康素养。

二、核心素养目标

1.理解非传染性疾病的类型、病因及影响，培养科学探究和批判性思维。

2.掌握健康生活方式，提高自我保健意识，形成健康生活素养。

3.增强关爱他人、社会责任感，学会从多角度分析问题，提升综合解决问题的能力。

4.通过团队合作制作宣传海报，培养沟通、协作及创新能力，提高实践操作技能。

三、学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

a.学生已具备一定的生物学基础，了解人体基本结构和功能，能够理解非传染性疾病的病因和影响。

b.学生在前期课程中学习了健康生活方式，但对非传染性疾病的认识尚不深入，需要进一步拓展知识。

c.学生对心血管疾病、糖尿病、癌症等常见非传染性疾病有一定了解，但可能存在误区，需要纠正。

2.能力层面：

a.学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式获取知识。

b.学生具备观察、分析问题的能力，但在批判性思维方面有待提高。

c.学生在团队合作中表现出一定的沟通、协作能力，但仍有部分学生需要加强。

3.素质层面：

a.学生具备关爱他人、关注社会问题的意识，但对非传染性疾病的危害认识不足，需要加强。

b.学生具备一定的道德素养，能够尊重他人，关心同伴，有利于课堂氛围的营造。

c.学生在环保、健康等方面有一定的责任感，但需要在实践中进一步培养。

4.行为习惯：

a.学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论，但部分学生发言不够主动。

b.学生在小组活动中表现出较强的合作意识，但部分学生依赖性强，需要引导。

c.学生在生活中可能存在不良生活习惯，如熬夜、饮食不规律等，对非传染性疾病的学习和预防有一定影响。

5.对课程学习的影响：

a.学生对非传染性疾病的知识掌握程度将直接影响到他们对健康生活方式的认识和践行。

b.学生的批判性思维能力和团队合作能力将影响他们对非传染性疾病问题的分析和解决。

c.学生的关爱他人、社会责任感将影响他们对非传染性疾病患者的态度和行动。

1.激发学生兴趣，提高他们的学习积极性。

2.加强基础知识讲解，帮助学生深入理解非传染性疾病。

3.注重培养学生的批判性思维和综合解决问题的能力。

4.创设实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。

5.引导学生树立正确的健康观念，养成健康生活方式。

6.培养学生的关爱他人、社会责任感，提高道德素养。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有浙教版科学九年级下册教材，以便于学生预习、复习及课堂学习。

-提供与本节课相关的教材章节，如非传染性疾病的定义、分类、病因及预防措施等内容。

2.辅助材料：

-准备心血管疾病、糖尿病、癌症等非传染性疾病的图片、图表，以便于学生直观了解疾病症状。

-搜集相关疾病预防与治疗的视频资料，帮助学生加深理解。

-收集一些非传染性疾病的新闻报道、案例，以便于课堂讨论与分析。

3.实验器材：

-若涉及实验环节，提前准备实验所需的器材，如显微镜、载玻片、实验试剂等。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：

-将教室划分为讨论区、实验操作台等不同功能区域，便于学生进行小组讨论和实验操作。

-在教室内张贴关于非传染性疾病的宣传海报、标语，营造学习氛围。

-准备白板、投影仪等教学设备，方便教师展示多媒体资源和讲解知识点。

5.其他资源：

-准备参考书籍、网络资源等，以