4.1凸透镜与凹透镜教学设计-2024-2025学年沪科版物理八年级.docx

4.1凸透镜与凹透镜教学设计-2024-2025学年沪科版物理八年级

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4.1凸透镜与凹透镜

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：通过展示生活中的凸透镜和凹透镜实例，引发学生对课程内容的兴趣。

2.知识讲解：

a.凸透镜和凹透镜的定义及特点

b.凸透镜和凹透镜的焦点、焦距概念

c.凸透镜和凹透镜的光线传播规律

3.案例分析：分析凸透镜和凹透镜在生活中的应用，如眼镜、放大镜、照相机等。

4.动手实验：让学生观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，测量焦距等。

第二课时：

1.知识回顾：简要回顾第一课时所学内容。

2.知识拓展：

a.凸透镜的成像规律及成像特点

b.凹透镜的成像规律及成像特点

c.凸透镜和凹透镜的组合应用

3.例题讲解：讲解与凸透镜和凹透镜相关的典型例题，分析解题思路和方法。

4.练习与讨论：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并进行课堂讨论。

课程总结：

核心素养目标

1.让学生掌握凸透镜与凹透镜的基本概念、光学性质和成像规律，培养科学探究能力和物理观念。

2.通过观察、实验、数据分析等方法，提高学生的问题发现、解决能力，发展科学思维能力。

3.结合凸透镜与凹透镜在生活中的应用，培养学生的科学态度与责任，激发学生对物理学科的兴趣。

4.引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识应用能力，培养创新意识和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了光的传播、反射和折射等基本知识，了解了透镜的基本概念，包括透镜的种类和光学性质。此外，学生还具备进行简单实验操作和数据分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理现象充满好奇心，对于与生活密切相关的透镜知识，他们通常表现出较高的学习兴趣。学生具有较强的观察力和动手操作能力，但抽象思维能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的实验和具体的案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解凸透镜与凹透镜的成像规律时，学生可能会对成像过程和成像特点的掌握感到困难，特别是对于成像距离和物体距离的关系、实像与虚像的区别等概念的理解。此外，学生在将理论知识应用于解决实际问题时，可能会遇到分析问题和设计解决方案的挑战，需要教师在教学中提供适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有沪科版物理八年级下册教材，以便于学生能够预习和复习本节课的内容。

-准备与4.1凸透镜与凹透镜相关章节的教案和学案，供学生课堂学习和课后巩固使用。

2.辅助材料：

-准备凸透镜和凹透镜的图片，包括不同形状和尺寸的透镜，以便于学生直观认识。

-制作凸透镜和凹透镜的光路图、成像特点的动态图表，帮助学生理解光线传播和成像过程。

-搜集生活中使用凸透镜和凹透镜的实例视频，如眼镜、显微镜、望远镜等，增强学生对知识应用的理解。

-准备相关的习题库，包括基础知识和拓展提高题目，用于课堂练习和课后作业。

3.实验器材：

-准备不同焦距的凸透镜和凹透镜，保证每组学生都能够进行实际操作。

-光具座、蜡烛、光屏等实验器材，用于演示和验证凸透镜和凹透镜的成像规律。

-测量工具，如刻度尺、光具尺，以便学生能够测量焦距和物距。

-确保所有实验器材的安全性和可靠性，进行课前检查，避免实验过程中出现意外。

4.教室布置：

-将教室分成几个实验操作区，每个区配备必要的实验器材，便于学生分组实验。

-在教室前方设置演示区域，用于教师进行凸透镜和凹透镜成像规律的示范。

-设置分组讨论区，配以白板或挂图，供学生讨论和展示实验结果。

-确保教室光线充足，有利于学生观察实验现象。

-教室内布置相关物理学家画像和名言，营造良好的科学探究氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《凸透镜与凹透镜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过眼镜、放大镜或者是照相机中的透镜？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索透镜的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解凸透镜与凹透镜的基本概念。凸透镜是中央厚、边缘薄的透镜，能够使光线会聚；凹透镜则是中央薄、边缘厚的透镜，能够使光线发散。它们在光学仪器和日常生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一