三年级下册英语教案-Unit5 It’s on the first floor.-鲁科版（五四制）（三起）.docxVIP

三年级下册英语教案Unit5It’sonthefirstfloor.鲁科版（五四制）（三起）

教学内容

本节课选自鲁科版（五四制）三年级下册英语，主要围绕“Unit5It’sonthefirstfloor.”这一主题展开。教学内容主要包括方位介词的使用，如“on”、“above”、“below”等，以及询问和描述物品所在位置的基本句型，如“Whereisthelibrary?”和“It’sonthefirstfloor.”。还包括对楼层、房间和物品的英文表达进行学习。

教学目标

1.能听懂、会说、会读本节课的单词和短语，如“floor”、“library”、“classroom”等。

2.能运用本节课所学的方位介词和句型描述物品所在的位置。

3.培养学生的空间方位感和英语口语表达能力。

4.培养学生合作学习的能力和积极参与课堂活动的意识。

教学难点

1.方位介词的正确使用和区分。

2.句型“It’sonthefirstfloor.”的构成和应用。

3.描述物品位置时的语言组织和表达。

教具学具准备

1.课本和练习册。

2.多媒体设备，用于播放课件和视频。

3.教学卡片，包括楼层、房间和物品的图片。

4.学生准备练习本和笔。

教学过程

1.导入：通过图片或视频展示不同楼层的场景，引导学生关注楼层和物品的位置。

2.新课呈现：利用教学卡片，展示并教授本节课的单词和短语，如“floor”、“library”、“classroom”等。通过示例和练习，教授方位介词和句型。

3.互动活动：学生分组，每组一张楼层图和一套教学卡片，学生需要用所学知识描述和询问物品的位置。

4.小组展示：每组选取一个代表，向全班展示他们的成果。

板书设计

1.本节课的“Unit5It’sonthefirstfloor.”

2.重点单词和短语，如“floor”、“library”、“classroom”等。

3.方位介词和句型：“on”、“above”、“below”和“It’sonthefirstfloor.”

作业设计

1.完成练习册上的相关练习。

2.用所学知识描述自己家中或学校的楼层和物品位置。

3.收集并整理与楼层和物品位置相关的英语表达。

课后反思

1.学生对方位介词的理解和应用是否准确。

2.学生在描述物品位置时，语言表达是否流畅。

3.课堂活动的设计是否有效，学生参与度如何。

4.对教学难点的处理是否得当，学生是否能够理解和掌握。

通过本节课的教学，期望学生能够掌握描述物品位置的基本句型和方位介词的使用，提高他们的英语口语表达能力，并培养他们的空间方位感。同时，通过合作学习和课堂活动，培养学生的团队合作能力和积极参与意识。

重点细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍，也是教师需要投入额外精力和资源来解决的问题。在本节课中，教学难点主要集中在方位介词的正确使用和区分、句型It’sonthefirstfloor.的构成和应用，以及描述物品位置时的语言组织和表达上。

方位介词的正确使用和区分

1.直观演示：使用教室内的物品或图片，直观地展示不同介词所表示的方位关系。例如，将一本书放在桌子上，用“on”表示，再将一本书放在桌子下面，用“below”表示。

2.情境创设：创设具体的情境，让学生在实际语境中感受方位介词的使用。例如，模拟图书馆、教室等场景，让学生描述书或物品的位置。

3.游戏互动：设计一些与方位介词相关的游戏，如“Simonsays”，让学生在游戏中练习和巩固所学知识。

句型It’sonthefirstfloor.的构成和应用

1.句型分解：将句型分解成几个部分，逐一解释每个部分的含义和作用。例如，It’s表示“它是”，on表示“在……上面”，thefirstfloor表示“一楼”。

2.模仿练习：教师给出不同的物品和楼层，让学生模仿句型进行练习。例如，Thelibraryisonthesecondfloor.（图书馆在二楼。）

3.角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学句型。例如，一个学生扮演图书馆管理员，另一个学生扮演询问者，询问图书馆的位置。

描述物品位置时的语言组织和表达

1.提供示范：教师可以给出一些描述位置的示范句子，让学生观察和学习。例如，Theclassroomisabovethelibrary.（教室在图书馆上面。）

2.口头练习：教师可以设计一些口头练习，让学生用英语描述不同物品的位置。例如，让学生描述自己的座位在哪里，或者某个同学的书包放在哪里。

3.写作练习：让学生用英语写一段