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4.1水资源及其利用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

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教材分析

《4.1水资源及其利用》为2024-2025学年九年级化学人教版上册内容。本章节以化学角度深入浅出地介绍水资源的重要性和合理利用。教材从水的分布、性质、净化方法等方面展开，通过实验和实例，让学生了解我国水资源现状，认识水资源的珍贵性及保护、利用的迫切性。课程内容与实际生活紧密联系，旨在引导学生运用所学化学知识，解决实际问题，提高学生的环保意识和资源利用能力，符合初三学生的认知水平及学科要求。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：科学探究与思考能力，能够通过观察、实验、数据分析等方式，了解水资源的性质与分布，探究水的净化方法及其原理；形成资源节约与环境保护意识，认识到水资源的珍贵性和合理利用的必要性，自觉践行绿色生活方式；培养社会责任感，理解个人行为对水资源保护的影响，积极参与节水护水行动；提升宏观与微观联系的认识，通过学习水的组成和循环，感悟自然现象背后的化学原理，增强学生对自然科学的兴趣和认识。

重点难点及解决办法

重点：水的分布、性质，水的净化方法及原理，水资源保护与合理利用。

难点：水循环过程中的化学变化，水的净化实验操作，水资源保护与个人行为的关联。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体演示和实物模型，直观展示水循环过程，结合化学知识解释其中的化学变化，帮助学生理解难点。

2.设计课堂实验，让学生亲自动手进行水的净化操作，加深对净化方法及原理的理解，同时教师巡回指导，解答学生疑问。

3.结合生活实例，讨论水资源保护与个人行为的关系，引导学生思考并制定节水护水措施，强化难点知识的应用。

4.利用图表、数据对比等方式，突出水资源珍贵性，激发学生学习兴趣，提高对重点知识的掌握程度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解水的分布、性质以及水资源保护的重要性，激发学生的求知欲。

2.讨论法：针对水资源利用与保护的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养独立思考能力。

3.实验法：设计水的净化实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验规律，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等手段，展示水资源的分布、水循环过程等抽象概念，使教学内容更形象、直观。

2.教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提前预习和巩固实验知识，提高实验效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找水资源保护的相关资料，拓展知识面，提高信息素养。

具体实施：

1.导入新课：通过播放一段关于水资源现状的视频，引发学生对水资源问题的关注，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：运用讲授法，结合多媒体设备，讲解水的分布、性质、水资源利用与保护的重要性等内容，让学生对水资源有更深入的了解。

3.实验探究：组织学生进行水的净化实验，采用实验法，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验规律。

4.小组讨论：针对实验过程中遇到的问题以及水资源保护的意义，组织学生进行小组讨论，培养学生解决问题的能力。

5.总结提升：通过多媒体展示、讲授法等方式，对本节课的重点知识进行梳理和总结，巩固学生所学。

6.课后拓展：布置网络搜索任务，让学生查找水资源保护的相关资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于水资源分布、性质的相关PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水的分布和性质”，设计问题如“水在地球上的分布特点是什么？”和“水的哪些性质使其对生命至关重要？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，了解水的分布和性质的基本知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解水的分布和性质，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示全球水资源的分布图，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解水的性质、水循环过程及其对生态和人类生活的影响。

-组织课堂活动：设计水的净化实验，让学生分组进行实验操作，观察不