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期末质量评价作业(一)2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《期末质量评价作业(一)2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计》课程内容紧密结合七年级下册历史与社会教材，以评价作业为载体，对第二单元“中国古代史”进行深度探讨。课程设计重点关注先秦时期的社会制度、春秋战国的变革以及秦汉大一统的历史意义，旨在帮助学生巩固基础知识，提升历史思维与分析问题的能力。通过配套教学设计，引导学生联系课本内容，以史为鉴，培养学生的家国情怀和社会责任感，符合教学实际，具有针对性和实用性。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生以下历史与社会学科核心素养：历史理解能力，通过分析先秦至秦汉时期的重要史实，掌握历史发展的脉络，形成对古代中国社会变迁的深刻认识；史料实证意识，学会运用教材及拓展资料，对历史事件进行证据搜集与评析；时空观念，建立对历史事件时空定位的能力，理解历史发展的时空背景；家国情怀，感悟中华文明的悠久历史，培育对国家的认同感与自豪感。通过本课程的学习，使学生能够立足教材，提高历史素养，形成批判性思维与综合分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解先秦至秦汉时期社会制度的变化，特别是封建制度的形成与发展。

-掌握春秋战国时期的重大变革，如铁器牛耕的使用、诸子百家的兴起等。

-认识秦朝统一六国的意义，及其对后世的影响，如中央集权制度的建立、统一度量衡等。

-分析汉代初期政治、经济、文化的特点，如文景之治、汉武帝的改革等。

-通过对以上内容的深入学习，强化学生对古代中国历史发展规律的认识。

2.教学难点

-难点一：封建制度的内涵及其与奴隶制度的区别。举例：学生可能难以理解封建土地制度中土地的所有权和使用权的分离，需要通过案例分析，如井田制的运作，帮助学生具体理解。

-难点二：春秋战国时期诸子百家的思想精髓。举例：学生可能对儒家、道家、法家等不同学派的主张混淆不清，教师需通过对比分析，如制作思维导图，明确各家思想的核心。

-难点三：秦朝中央集权制度的特点及其历史影响。举例：学生对中央集权的概念可能理解不深，教师应通过讲解秦朝的政治体制改革，如三公九卿制，以及推行统一度量衡的具体措施，加深学生的理解。

-难点四：汉代初期政策对国家统一和社会发展的影响。举例：学生可能难以把握汉初的休养生息政策与汉武帝时期的扩张政策的转变，教师应利用历史事件串联，如讲述卫青、霍去病的北伐，帮助学生理解这些政策的历史作用。

-难点五：历史事件的时空联系。举例：学生可能对历史事件发生的时间顺序和空间背景掌握不牢，教师应提供时间线或历史地图，辅助学生构建清晰的时空观念。

在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，采用多元化的教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演、历史剧表演等，以提高学生的学习兴趣和参与度，确保学生对核心知识的理解和掌握。

四、教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：对于先秦至秦汉时期的基础知识，采用讲授法进行系统的传授，确保学生掌握必要的历史背景和核心概念。

-讨论法：针对春秋战国时期诸子百家的思想，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表见解，加深对各家思想的理解。

-案例研究：通过分析具体历史事件，如商鞅变法、秦始皇统一六国等，让学生深入了解历史变革的细节和影响。

-项目导向学习：设计主题项目，如“汉代社会的日常生活”，引导学生自主学习，综合运用所学知识完成项目任务。

2.教学活动

-角色扮演：模拟古代辩论场景，如扮演儒家、道家等学派的代表人物，进行思想交流，增强学生的历史体验。

-实验活动：设计“模拟考古”活动，让学生通过实际操作，体验历史发现的过程，提高对史料的认识。

-游戏化学习：开发或使用历史主题的游戏，如模拟古代战争策略游戏，帮助学生理解古代战争与政治策略。

-历史剧创作与表演：鼓励学生创作并表演关于秦汉时期的历史剧，通过艺术形式展现历史内容，提高学生的综合表达能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含重要历史图片、图表、时间线等内容的PPT，帮助学生视觉化地理解历史进程。

-视频：选取与教学内容相关的历史纪录片或影视片段，丰富学生的学习体验，加深对历史场景的认识。

-在线工具：利用在线历史地图、虚拟博物馆等资源，提供学生自主探索的机会，扩展学习视野。

-教学软件：运用教学软件，如历史知识问答系统，进行互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于先秦至秦汉时期社会变迁的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习