2.4水的组成和净化（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

2.4水的组成和净化（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册第2.4节“水的组成和净化”。本节课的主要内容包括：

1.水的组成：学习水的分子式H2O，理解氢元素和氧元素在水中以共价键的形式存在。

2.水的净化：学习水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，理解各种净化方法的原理和应用。

3.水的电解：学习水的电解过程，理解电解水时氢气和氧气的生成比例以及其应用。

4.实验操作：进行水的电解实验，培养学生的实验操作能力和实验观察能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过水的电解实验，培养学生的实验操作能力和实验观察能力，使学生能够运用实验方法验证水的组成。

2.证据推理能力：在学习水的组成和净化过程中，培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，使学生能够根据实验现象和理论知识进行合理的推理。

3.科学思维能力：通过学习水的电解过程，培养学生运用科学思维方法分析水的组成和性质，使学生能够理解水的电解现象及其背后的化学原理。

4.科学态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，使学生能够积极参与实验和课堂讨论，培养学生的团队协作和交流表达能力。

5.环保意识：在学习水的净化过程中，引导学生关注水资源的保护和利用，使学生能够理解保护水资源的重要性，提高学生的环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）水的组成：本节课的重点是让学生掌握水的分子式H2O，理解氢元素和氧元素在水中以共价键的形式存在。教师可以通过讲解水的分子结构和共价键的特性，帮助学生理解和记忆这一知识点。

（2）水的净化方法：本节课的重点是让学生了解和掌握水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，以及各种净化方法的原理和应用。教师可以通过讲解实例和进行实验操作，帮助学生理解和掌握这一知识点。

（3）水的电解：本节课的重点是让学生学习水的电解过程，理解电解水时氢气和氧气的生成比例以及其应用。教师可以通过进行实验演示和分析实验结果，帮助学生理解和掌握这一知识点。

2.教学难点：

（1）水的电解原理：学生可能难以理解水的电解过程中氢气和氧气的生成比例以及其背后的化学原理。教师可以通过进行实验演示和分析实验结果，引导学生深入理解水的电解过程。

（2）水的净化方法的原理和应用：学生可能难以理解各种净化方法的原理和应用。教师可以通过讲解实例和进行实验操作，帮助学生理解和掌握这一知识点。

（3）水的分子结构和共价键的概念：学生可能难以理解和记忆水的分子结构和共价键的特性。教师可以通过讲解实例和进行图示演示，帮助学生理解和记忆这一知识点。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过水的电解实验，让学生直观地观察到电解水的过程和氢气、氧气的生成，增强学生的实践操作能力和实验观察能力。

2.讲授法：在讲解水的组成、水的净化方法和电解原理时，教师可以通过生动的讲解和举例，让学生理解和掌握相关知识点。

3.讨论法：在学习水的净化方法时，可以组织学生进行小组讨论，探讨不同净化方法的优缺点和适用场景，提高学生的思考和交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示水的电解实验过程和水的净化方法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组竞赛等，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3.实验器材：准备实验器材和试剂，进行水的电解实验，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和实验观察能力。

4.教学辅助工具：提供相关的学习资料和参考书籍，方便学生进行自主学习和拓展知识。

5.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习信息和案例，拓宽学生的知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水的组成和净化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的组成和净化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水的组成和净化的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水的组成和净化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的组成和净化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水的组成和净化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水的组成和净化新课学习打下基础。

（三）新课呈