第一框哲学的智慧（精品教学设计）中职思想政治《哲学与人生》同步课堂精品教学设计（高教版2023·基础模块）.docx

第一框哲学的智慧（精品教学设计）中职思想政治《哲学与人生》同步课堂精品教学设计（高教版2023·基础模块）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自中职思想政治《哲学与人生》同步课堂精品教学设计（高教版2023·基础模块）的第一框“哲学的智慧”。内容涉及哲学的基本概念、起源以及哲学与生活的关系。具体包括：1）哲学的定义与功能；2）哲学的起源与发展；3）哲学与生活的紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的政治课程中已经接触过一些基本的哲学概念，如世界观、方法论等。本节课将进一步拓展这些概念，引导学生深入思考哲学的智慧如何指导我们的生活，以及哲学在个人成长和社会发展中的重要性。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解哲学在生活中的实际应用，提高自身的思辨能力和人文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.思辨与创新：通过探讨哲学的基本概念和起源，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发其创新意识。

2.文化理解与传承：使学生了解哲学在人类文化传承中的作用，增强对多元文化背景下哲学观念的理解和尊重。

3.社会责任与参与：培养学生运用哲学智慧分析社会现象，提高参与社会事务的积极性和责任感。

4.自我认知与成长：引导学生运用哲学思考人生意义，提升自我认知，促进个人成长和发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）哲学的定义与功能：强调哲学是对世界本质、人生意义等基本问题的探讨，以及哲学在指导人们认识世界、改造世界中的重要作用。

-举例：通过引用课本中关于哲学定义的描述，讲解哲学与具体科学的关系，强调哲学的普遍性和方法论功能。

（2）哲学的起源与发展：介绍哲学起源的历史背景，以及不同时期哲学的主要观点和发展趋势。

-举例：以古希腊哲学为例，讲解哲学从神话到理性思考的演变过程，强调哲学在人类文明史上的地位。

（3）哲学与生活的关系：阐述哲学智慧在日常生活中的应用，如道德判断、价值取向等。

-举例：分析课本中提到的哲学观点如何影响人们的生活决策，如择业、人际关系等。

2.教学难点

（1）哲学的基本概念：学生容易混淆哲学与具体科学的概念，难以理解哲学的抽象性和普遍性。

-突破方法：通过对比哲学与具体科学的研究对象、研究方法，使学生明确哲学的基本概念。

（2）哲学的起源与发展脉络：学生对于哲学史的发展过程容易感到困惑，难以把握不同时期哲学观点的内在联系。

-突破方法：采用时间轴、思维导图等方式，梳理哲学史的发展脉络，帮助学生建立清晰的知识结构。

（3）哲学在生活中的实际应用：学生可能觉得哲学理论与现实生活脱节，难以将哲学智慧运用到实际生活中。

-突破方法：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生发现生活中的哲学问题，提高哲学在现实生活中的应用能力。

（4）哲学思辨能力的培养：学生可能缺乏独立思考、批判性思维的能力，难以形成自己的哲学观点。

-突破方法：设计具有启发性的问题，组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思辨能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《哲学与人生》教材，以便于课堂上随时查阅相关内容。

-教师准备教学PPT，整合教材内容，突出教学重点和难点，方便学生跟随课堂节奏。

2.辅助材料：

-准备与哲学发展史相关的图片、图表，如古希腊哲学家的画像、哲学流派时间轴等，以帮助学生形象地理解哲学史的发展。

-搜集哲学家的名言视频剪辑，通过名人的声音和形象，激发学生对哲学的兴趣。

-筛选一些与哲学观点相关的现实生活案例视频，以便于学生理解哲学在生活中的应用。

-准备一些哲学问题讨论的引导材料，如思维导图、问题卡片等，用于组织课堂讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，便于学生进行课堂互动和讨论。

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师展示PPT和多媒体资源。

-教室内设置一些提示板，用于展示课堂讨论的关键词和重点内容，便于学生回顾和总结。

-确保教室光线充足，视听设备正常运行，为学生创造良好的学习环境。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“哲学的智慧”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“哲学如何影响我们的生活？”激发学生思考，为课堂学习哲学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习哲学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）