2024-2025学年高中历史 第四单元 亚洲觉醒的先躯 第3课 新土耳其的缔造者凯末尔教学教案2 新人教版选修4.docx

2024-2025学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯第3课新土耳其的缔造者凯末尔教学教案2新人教版选修4

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选自新人教版选修4高中历史第四单元《亚洲觉醒的先躯》第3课《新土耳其的缔造者凯末尔》。教材以土耳其民族独立运动为背景，重点讲述凯末尔·阿塔图尔克的生平及其在土耳其民族解放和现代化进程中的作用。课程内容紧密联系亚洲觉醒的历史背景，突出凯末尔的改革措施和国家建设理念，旨在帮助学生理解民族解放运动与现代化改革的关系，培养学生对历史事件的批判性思维和历史责任感。通过本节课的学习，学生能深入认识凯末尔的贡献，理解土耳其共和国的建立过程及其在近代史上的意义。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：历史理解与解释能力，通过学习凯末尔生平及土耳其民族解放运动，学生能够把握近代民族解放与国家建设的复杂性；批判性思维与历史评价能力，学生将学会分析凯末尔改革的具体措施，评价其对土耳其现代化进程的影响；家国情怀与国际视野，通过对比亚洲其他国家的觉醒运动，培养学生对中国民族独立与发展的深刻认识与情感。同时，课程强调史料实证意识，引导学生利用教材中的资料，培养其证据意识和实证精神，提升学生的历史证据分析能力；以及时空观念，让学生在特定的历史时空中，理解凯末尔及其时代的特点，形成清晰的历史脉络。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中学生，处于青春期，思维活跃，具有一定的问题意识和探究欲望。在知识层面，学生已经掌握了亚洲觉醒的基本概念，了解近代以来世界各国的民族解放运动，但对于土耳其民族独立运动及凯末尔的了解相对有限，对凯末尔改革的具体内容和深远影响认识不足。在能力方面，学生具备一定的史料阅读与分析能力，但批判性思维和历史评价能力尚需进一步提高。

在素质方面，学生具有较好的团队合作精神和表达交流能力，但在自主学习、独立思考方面存在一定程度的依赖心理。以下从几个方面具体分析：

1.知识层面：学生对亚洲觉醒的背景有一定了解，但土耳其民族解放运动的具体知识较为陌生。这可能导致在学习过程中，对凯末尔改革背景的理解不够深入，影响对课程内容的整体把握。

2.能力层面：学生在史料分析方面有一定基础，但面对复杂的改革措施和时代背景，可能难以独立提炼关键信息，需要教师在教学中予以引导。此外，学生在评价历史事件时，容易受到个人情感和价值观念的影响，需要培养客观、理性的评价能力。

3.素质层面：学生的团队合作精神和表达交流能力有利于课堂讨论和小组活动，但在自主学习过程中，部分学生可能缺乏主动探究的精神，对课程学习产生一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在注意力分散、笔记记录不完整等问题，这可能导致对课程内容的掌握不扎实，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.强化基础知识教学，通过生动的案例和史料，帮助学生建立对土耳其民族解放运动及凯末尔改革的基本认识。

2.注重培养学生的批判性思维和历史评价能力，引导学生从多角度分析问题，形成理性、客观的评价。

3.创设多样化教学情境，激发学生的自主学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.加强课堂管理，关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯。

5.结合学生实际，设计有针对性的课堂活动和作业，提高学生的参与度和学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言和丰富的史料，向学生讲述土耳其民族解放运动及凯末尔改革的背景、过程和影响，帮助学生建立基本的历史认识。

（2）讨论法：组织学生就凯末尔改革中的争议性问题展开讨论，培养学生批判性思维和历史评价能力。

（3）案例研究法：选取凯末尔改革中的具体案例，引导学生深入分析，提高学生的问题分析和解决能力。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组负责研究一个与凯末尔改革相关的主题，通过查阅资料、分析讨论、撰写报告等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演凯末尔及其支持者、反对者等角色，再现当时的历史场景，加深对凯末尔改革的理解。

（2）实验：设计“土耳其共和国成立”实验，让学生模拟土耳其民族解放运动的过程，体会民族解放和国家建设的艰难历程。

（3）游戏：设计“凯末尔改革棋盘游戏”，让学生在游戏中了解改革措施，提高学习兴趣。

（4）辩论赛：组织学生就凯末尔改革中的某一问题展开辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示土耳其民族解放运动及凯末尔改革的图片、图表、史料等，帮助学生直