高中地理 第四章 海—气作用 第一节 海—气相互作用及其影响教案 新人教版选修2.docx

高中地理第四章海—气作用第一节海—气相互作用及其影响教案新人教版选修2

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教材分析

本节选自高中地理第四章海—气作用，以“海—气相互作用及其影响”为主题，新人教版选修2。教材从海洋与大气之间的能量交换、水汽循环等角度，深入浅出地阐述了海—气相互作用的基本原理及其对全球气候和天气系统的影响。课程内容紧密联系实际，以课本知识为基础，通过案例分析、数据解读等教学方法，引导学生探究海洋与大气之间相互作用的机制，理解其对自然环境和社会生活的影响，旨在提高学生的地理信息分析和实际问题解决能力。教学内容突出实用性，旨在帮助学生构建系统的海—气相互作用知识体系，为学习后续相关课程打下坚实基础。

核心素养目标

本节课致力于培养学生以下核心素养：提升地理实践能力，通过分析海—气相互作用实例，使学生能够运用地理知识解释自然现象；培养综合思维，学生能整合课本知识，理解海—气作用对气候影响的复杂性；强化区域认知，让学生认识到不同海域的气候特点及其与大气环流的关系；加强人地协调观，引导学生从海—气相互作用的角度，认识到人类活动与自然环境相互影响的重要性。通过本节课学习，使学生能够运用地理视角，分析和解决实际问题，提升科学素养和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解海—气相互作用的基本概念，包括海洋与大气之间的能量交换、水汽循环等。

-掌握全球主要的海—气相互作用现象，如厄尔尼诺、拉尼娜等对全球气候的影响。

-分析海—气相互作用对区域气候形成的作用，如季风气候、海洋性气候等的特点。

-认识到海—气相互作用在气候变化中的重要性，及其对人类活动的影响。

举例解释：通过讲解厄尔尼诺现象的成因、影响范围和强度，强调海表温度变化对大气环流的影响，进而影响全球气候模式。

2.教学难点

-理解海—气相互作用中的复杂反馈机制，如海洋表面温度变化如何影响大气环流，反之亦然。

-掌握如何运用海—气相互作用原理分析实际气候现象，如如何从海洋数据预测气候变化趋势。

-鉴别不同海—气相互作用现象对天气和气候的影响，如区分厄尔尼诺和拉尼娜对降水模式的不同影响。

-将海—气相互作用原理与地理信息数据结合，进行实际问题分析和决策。

举例解释：针对复杂反馈机制这一难点，通过图表和动画演示，帮助学生形象理解海洋表面温度变化如何通过改变大气压力、风向和降水等，进一步影响气候。同时，通过案例分析，如东南亚季风异常导致的洪水或干旱，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，突破分析难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过清晰、系统的讲解，阐述海—气相互作用的原理和影响，确保学生掌握基本概念和理论。

-讨论法：鼓励学生在课堂上就海—气相互作用的现象和案例进行讨论，提高学生的思辨能力和交流合作能力。

-案例研究：选择具有代表性的海—气相互作用案例，如厄尔尼诺和拉尼娜事件，引导学生深入分析和理解。

-项目导向学习：设置小组项目，要求学生结合所学知识，探讨海—气相互作用对特定区域气候的影响，提升实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演气候学家，模拟分析海—气相互作用现象，提高问题解决能力。

-实验：设计简单的海—气相互作用实验，如模拟海洋表面温度变化对大气环流的影响，增强学生的直观感受。

-游戏：开发或应用相关的地理教育游戏，如模拟气候变化的游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含重要知识点、图表、案例和动画的PPT，辅助讲解和展示。

-视频：播放海—气相互作用现象的科普视频，帮助学生形象理解抽象概念。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）和网络资源，指导学生进行实时数据的查询和分析，提高学生的信息素养。

-教学模型：使用物理或计算机模型，展示海—气相互作用的动态过程，帮助学生建立空间概念。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海—气相互作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“海洋如何影响大气环流？”激发学生思考，为课堂学习海—气相互作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习海—气相互作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么有的地方四季分明，有的地方常年如夏？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的气候系统基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下