七年级英语下册 Unit 5 Our school life Topic 3 My school life is very interesting Section A教案 （新版）仁爱版.docx

七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic3MyschoollifeisveryinterestingSectionA教案（新版）仁爱版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic3MyschoollifeisveryinterestingSectionA。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于描述学校的基本词汇和简单句型，如“gotoschool”、“haveclasses”、“playsports”等。本节课将在此基础上，让学生通过学习SectionA中的对话和课文，掌握更多描述学校生活的词汇（如“boring”、“interesting”、“afterschool”等）和句型（如“Myschoollifeisveryinterestingbecause...”），进一步提高学生的英语表达能力和听力理解能力，使他们能够更好地描述和分享自己的学校生活。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5OurschoollifeTopic3MyschoollifeisveryinterestingSectionA，学生能够：

1.运用所学词汇和句型，自信地描述和分享自己的学校生活，提升语言表达能力；

2.了解并尊重不同学校生活的文化差异，培养跨文化交际意识；

3.通过分析、比较和总结，提高思维品质，形成对学校生活的独特见解；

4.学会自主学习和合作学习，培养良好的学习策略，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用描述学校生活的词汇，如“boring”、“interesting”、“afterschool”等。

2.能够使用句型“Myschoollifeisveryinterestingbecause...”来描述自己的学校生活。

难点：

1.词汇的准确运用和句型的正确构造。

2.在实际情境中灵活运用所学进行表达。

解决办法及突破策略：

1.通过图片和实物展示，结合语境进行词汇教学，增强记忆。

2.使用交互式提问和小组讨论，鼓励学生尝试使用新词汇和句型。

3.创设真实的语言环境，如角色扮演，让学生在实际对话中练习和应用。

4.设计不同难度的练习活动，如填空、改错、口头作文等，逐步提升学生的语言运用能力。

5.对学生的表达给予及时反馈，纠正错误，强化正确用法。

教学方法与策略

为确保本节课的教学目标得以实现，充分考虑学习者的特点，我选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，培养合作能力。

c.案例研究：通过分析教材中的案例，引导学生关注学校生活的各个方面，激发学生的思考。

d.项目导向学习：设置与学校生活相关的项目任务，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生模拟不同的学校生活场景，运用所学词汇和句型进行对话，提高语言表达能力。

b.游戏：设计词汇接龙、句子接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

c.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

d.口头报告：学生以小组为单位，对项目任务进行口头报告，展示学习成果。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作多媒体课件，展示重点词汇、句型和案例，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与学校生活相关的短视频，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。

c.在线工具：利用网络资源，如在线词汇游戏、英语听力练习等，辅助学生课后自主学习。

d.实物和图片：展示与学校生活相关的实物和图片，帮助学生直观地理解所学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（包括词汇表、预习视频和预习文档），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学校生活的有趣之处”，设计问题，如“你的学校生活有哪些有趣的活动？”、“你能用哪些英语词汇描述你的学校生活？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读词汇表，观看预习视频，初步理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。