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信息技术作业的类型与特点

信息技术作业是一种以练技能为主的学习活动，它是整个信息技术教学的基本环节，不

但有助于学生熟练掌握所学知识，更重要的功能在于发展学生的操作技能，创新能力，是提

高学生信息素养的重要载体。教师要把握信息技术作业的类型和特点，精心设计作业，引导

学生在完成作业的过程中，巩固操作技能，激发学生学习信息技术兴趣，提高学生动手操作

能力。

【案例展示】

《网页资料保存》一课，一位教师在整个教学过程结束后给学生布置了如下作业：

前面我们学习了保存网页中的图片和文字的方法，下面老师给同学们一个网页地址，请同学

们打开这个网页（这个网页加了限制，里面含有Java程序代码，不能选中文字和图片），

用你所知道的方法，把里面的文字保存下来。

【案例解析】

教师所给的网页里内容。结果当然是学生无法选中文字进行复制。教师通过这样的作业，即

让学生复习了刚才所学知识，又让学生发现了新的问题，引导学生去网络中探究为什么不能

选中文字的原因。学生通过上网查询，知道是因为网页加了限制，里面含有Java程序代码，

才出现了不能选中文字和图片的问题。同时也搜索到了解决的办法。方法一：用记事本打开

这个存起来的文件，复制它的源代码。方法二：用记事本打开它，把里面的Java程序删除

掉，然后再打开复制。

教师用这样的问答作业，创设一个让学生探究的情境，巧妙地提出问题，要把握好几个环节：

问在疑惑处，设置的作业需问在学生有疑问的地方；提出的问题有梯度。通过这样的技能操

作型的作业，给予学生主动探疑的空间。

【对策建议】

课堂作业是课堂教学中很重要的环节，因此，如何合理地设计作业就成了当前比较重要的问

题。针对教学设计中重要的一个环节——作业设计，不仅要顾及作业的一般作用与功能，更

要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与水平，创新作业的设

计，从而使每个学生的个性得到充分的发挥，学习能力和知识水平都得到提高。建议教师参

考以下几点进行信息技术课堂作业设计。

1.分层次设计作业

信息技术不同于其他学科，课堂作业很难用作业本等具体表现出来，在完成的过程中很多都

是抽象的，通过想象，具体的操作，操作过程中的灵机一动等，所以通常每次作业的变化较

大。针对这个特点，在布置课堂作业的时候，应该讲究策略，作业设计必须讲究层次性。对

某些学习有困难的学生,应适当减少他们的作业量或适当降低他们作业的难度，对学习能力

较强的学生则应适当拔高要求，设计一些难度较大的问题，让学生在原有基础上都能提高。

我们可以把作业分成这样几个层次：

（1）基础层

基础层的要求是要让学生“吃的了，一般学生都能通过，教材中的内容都是比较基础的知识，

可以通过教师讲解，学生自学等方式，学生能够掌握，这时就可以适当布置作业进行练习，

练习的题目不必多，通过简单的操作就能达到。如果学生中出现个别不能掌握的情况，就可

以让小老师出面帮助解决，这个作业一般都能在课堂上完成。

（2）提高层

提高层作业可根据练习内容或题型设置多个题目，主要是深入应用本堂课知识点，让学习能

力较强的学生有更大的发挥空间，提高层作业的布置应注意两个问题：首先，不可硬性要求

某些同学做哪个档的作业，那样会使一些同学产生被老师轻视的感觉，作业档的选择要尊重

学生的意愿。其次，针对不同学生的学习状况，做好细致的思想工作，防止偷懒思想的产生

与蔓延。

（3）创新层

创新层作业是针对全体学生，每个学生的思想都不同，创作的作品也都不一样，可以让学生

先通过思考，讨论，有什么好的创作设想，然后个别完成。基础较好的同学可以完成的好点，

基础较差的同学也能够巩固学过的知识，有所创新，这个层次的作业最能反映学生掌握的情

况和综合水平，可以为作品评价提供素材。

2.分课型设计作业

信息技术的课型很多，大致来说有五种：知识技能课；复习创作课；探究学习课；作业评价

课和作品欣赏课。在课堂里教师可根据课堂教学的内容和课型，布置各种形式不同和易使学

生接受的作业，以达到巩固所学知识的目的。例如，作品欣赏课，可以让学生在教师展示完

作品之后，在大脑中思考，这个学期要完成一个怎么样的作品，可以通过小组讨论，同桌交

流的方式，取长补短，确定主题。针对不同的课型，设计作业也不同：

（1）知识技能课：也就是传统的知识传授课，通过教师的讲解、演示，然后让学生练习，

通常都是新授课。学生刚接触到这部分知识，有部分人可能课前就已经掌握，但是大部分人

都是新手，在教师演示、讲解后，可能还是有部分同学不能够很好的掌握，这时就要适当的

布置作业，通过