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五邑侨乡文化融入小学美术教育的思考与实

践

作者：朱佩珊

来源：《广东教学报·教育综合》2020年第112期

【摘要】美术是人类文化史上最早和最重要的载体之一，美术新课标课程的价值之一是引

导学生参加文化的传承和交流。在现代美术教育中，小学美术教育除了给予技能、技法的授

予，更不可忽视文化的渗透。本文通过分析侨乡文化与美术教育的关系，旨在就小学美术课堂

教育融入侨乡文化提出新的教学理念和策略，如何在美术课堂中让学生感受到活的五邑侨乡文

化及精神，从而提高学生学习与探索侨乡文化的积极性及热爱祖国的情感。

【关键词】小学;美术教育;五邑侨乡文化

一、前言

江门素有“中国第一侨乡”的美誉，从历史上，江门的华侨文化在广东地区都是独一无二

的。江门五邑亦是广东省著名的“非遗大市”。在人杰地灵的本土上，教育工作者应因地制宜，

让莘莘学子感受本土文化的艺术与精神，优化文化知识的汲取。美术学习的过程是学习知识的

同时，也应看作是一种文化的学习。因此，在小学美术教育中，教师如何巧设融入侨乡特色风

土人情、建筑艺术、美食美景等内容的课程，增强学生对侨乡文化的情感，从而探寻它的根

基，值得我们深思。

二、侨乡文化与美术教育的关系

（一）课堂传承侨乡文化，美育传播侨乡精神

艺术能滋养心灵，提升人类生存的意义。美术教育带领学生感受美，由此产生的愉悦之情

不仅可以唤起美好的情感，激发学生對生活的热爱，加强对文化艺术的学习与探索，还能提升

学生对家乡和祖国的热爱之情。

《美术课程标准》指出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递

情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”利用美术课堂的多样性，教师借助多

媒体展示照片、画作和视频等，令学生通过侨乡建筑、节日和美食等，感知侨乡文化的魅力，

并参与侨乡文化的保护和传承。

（二）侨乡文化融入美术课堂的必要性

中华民族传统文化博大精深，种类繁多。我们日常课程里学习民族传统基础知识，能树立

民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。在小学美术课程教材中有民族传统文化的弘扬和传

承，除了教材外，应挖掘及利用本土文化资源。

江门五邑的历史源远流长，刻苦勤劳的五邑先辈创造了众多物质财库以及丰富多彩文化遗

产。明末著名理学家、书法家陈白沙，他用圭峰山茅草制作茅龙笔，近代维新派代表梁启超等

著名人物，追溯华侨在外拼搏的奋斗历，侨乡名胜古迹多，如，东汉遗迹新会玉台寺、唐代一

行禅师观察天文的外海茶庵寺以及新会小鸟天堂风景区等，以及荷塘纱龙、江门东艺宫灯制作

技术以及礼乐龙舟等五邑非物质文化遗产，这些特色资源都应该融入美术课堂，不仅能增加课

堂活力，又能提高学生人文素养。学生深入了解家乡有如此丰富的民族传统文化底蕴，有助于

学生保护非物质文化遗产，直接增强传承文化的责任感。这无疑与学校德育工作相得益彰。将

侨乡文化融入小学美术教育中，对学生、学校都有着深远的意义，是大势所趋。

三、在小学美术课堂中融入侨乡文化的有效实例

《侨乡文化资源与美术学科的有机整合的探索》的教学研讨中，我们开展了侨乡特色的课

程教学及活动，不仅在日常课程中渗透侨乡文化，还开拓了多个以探索侨乡文化为内容的课

程。在课程的设计过程，我们结合学生的身心发展状况，秉承多元化教学的原则，安排了为期

1个学年的课程，把侨乡人物的故事、碉楼建筑的起源与构造以及侨乡精神渗透到美术教学

中。

（一）名胜古迹，从线条开始了解乡情

笔者以《家乡的桥和塔》为契机，去宣扬侨乡的美，传播侨乡文化精神。课前，笔者布置

了亲子作业，让学生们周末随父母去观察家附近的桥与塔，用绘画或者拍照方法把它们的特点

记录下来，在父母帮助下搜索一下关于它的故事，回校进行小组汇报。这提供了学生们亲近家

乡文化，探索本土文化的机会。课间，笔者还结合多媒体，播放五邑纪录片。展示了江门大桥

的珍稀照片以及龙光塔等侨乡自然风光，讲述侨乡人文故事。

拓展课程中，我们以趣味线描主导，旨在提高学生观察想象和创造表现的能力。教师充当

导游，给低年级的学生们介绍侨乡之都开平碉楼的特色，并尝试结合点线描进行风景写生。这

课程偏向“造型表现·”的领域，引导学生观察各种碉楼的外形，理解了碉楼独特造型的缘由，

感受开平伟人在抗日战争时的高尚人格魅力，感受今天的幸福生活来之不易。用艺术的眼光发

现建筑的美，从而加深了孩子对侨乡碉楼的认识。

（二）葵扇新意，优化手工制作实践

在拓展课程中，刻意安排“设计与应用”领域