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入情入境，亲密对话

_北师大版第五册语文《丑小鸭》教学设计

泉州市泉港区峰尾中心小学林俊敏教学案例

【设计理念】有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提，也是

学生学习语言得以成功的载体。教师要根据课文情节的发展，内容的

需要，要有意识地把儿童一步步带入课文描写的相关情境，让儿童感

到“情即在眼前”，儿童仿佛进入了其人可观，其声可闻，其物可赏

的境地。当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情境。这样，

教学就成了儿童愿意参与的、有趣的、有意义的活动。因此我以“走

进文本，入情入境，亲密对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在

学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力构建和谐灵动的语

文课堂。

[教学目标]

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课

文。

3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。

过程与方法：

扩充课题，提纲挈领，丰富词汇。在读、画、议中学习品读课文，

联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词，在演读、引读等多

种形式的读中体验，激发情感。

情感态度价值观：

从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时

不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。

[教学重难点]

引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不

能自暴自弃；学习积累词语。

[教学过程]

第二课时

一、读词导入

1、读词比赛：

第一组词语：又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的

第二组词语：高贵、优雅、雪白、长长、宽阔

2、谁能用上第一组词语介绍丑小鸭的样子?

3、比一比这两组词，你们发现什么？

二、感受丑小鸭的遭遇

（一）自读自悟，动笔圈画

丑小鸭变成天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成天鹅的成长过程中

遭遇了哪些事呢？这些遭遇给你留下什么感受，请用笔写在课文旁

边？。请大家自由读课文3-6小节，走进丑小鸭的世界。

（二）交流品析，动情朗读。

1、品读第三小节。

（1）在这个家里，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他？大家怎么欺

负他?

(2)看图，想象丑小鸭孤单的情景。能给“孤单”换个词吗？

（3）带着你的读书感受读读这段话。

（4）谁想演这只丑小鸭？带上头饰，把丑小鸭读成“我”，读第三

节。

（5）小鸭呀小鸭，你决心要走吗？你要出去寻找什么呢？

（6丑小鸭舍不得妈妈，流着眼泪给妈妈写下一封告别信。同桌一

起练说。可以模仿屏幕上这段，更可以自己说。

亲爱的妈妈：

我竟然要离开您了！请您原谅我！因为我

（），除了您疼爱我，谁都（）我。哥哥姐

姐们（），公鸡（）我，猫（）我，我

多么（），实在（），我想去

（）。我会再回来看望您的！再见了，亲

爱的妈妈。

爱您的儿子：丑小鸭

【教学评析：为了引领学生走进小鸭的心灵，我在品读第三小节

时设计演读，把丑小鸭换成“我”来读，有了这样的角色体验，课文

语言直接撞击学生的心灵，学生入情入境，自然抒发情感，深情诉说

告别信。】

2、品读第四节。

（1）离家后，小鸭遭遇如何呢？

生1：我从“小鸟讥笑它，猎狗追赶它”感受它的可怜。

师：小鸟怎么讥笑他？

生演。

师：给讥笑换个词。想想这是一只怎样的猎狗呀？

„„

师：看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了？

„„

师：不仅丑小鸭紧张，就连我们也捏了一把汗，丑小鸭，快逃呀。

丑小鸭拼命地往前奔跑