2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教案5新人教版选修《先秦诸子选读》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教案5新人教版选修《先秦诸子选读》

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高中语文第四单元“有无相生”教案5，新人教版选修《先秦诸子选读》章节。内容包括《老子》中“道可道，非常道；名可名，非常名”的哲学思想，以及《庄子》中“逍遥游”的人生态度。这些内容旨在引导学生理解先秦诸子关于“有”与“无”的哲学辩论，探讨其与现代生活的联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过《论语》、《孟子》等儒家经典，对先秦时期的文化背景有一定了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将拓展对道家庄子思想的认知，进一步理解“有”与“无”的概念，并将其与已有的儒家思想进行对比分析，从而提高学生的思辨能力和文化素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在深化学生对中华优秀传统文化特别是先秦诸子思想的理解，培养以下几方面的能力：

1.思维发展与提升：通过分析《老子》和《庄子》中的哲学思想，培养学生的高阶思维能力，如批判性思维、比较思维和辩证思维。学生能够从不同的角度审视“有”与“无”的概念，提出自己的见解，并将其应用到现实生活中。

2.文化传承与理解：学生将深入探讨先秦诸子思想的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。通过学习，学生能够理解传统文化中的哲学思想如何影响后世，以及如何在当代社会中传承和发展。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从文学艺术的角度欣赏《老子》和《庄子》的语言美和思想深度，激发学生的审美情感，鼓励学生在理解的基础上进行创造性的思考，如创作相关的文学或艺术作品。

4.价值观念与塑造：通过对“有无相生”思想的探讨，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的人生态度和对自然、社会的尊重与责任感。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在通过先秦诸子思想的学习，全面提升学生的语文素养，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已接触过部分先秦诸子思想，如《论语》、《孟子》等，具有一定的文言文阅读基础。

-在高中阶段，学生已学习过一些文言文篇章，对古代文化有一定的了解，但《老子》和《庄子》的哲学思想深度较高，学生在理解上可能存在一定难度。

-学生对“有”与“无”的哲学概念可能较为陌生，需要从基础知识入手，引导学生逐步深入探讨。

2.能力层面：

-学生在分析、综合、评价等方面的思维能力逐渐成熟，但批判性思维和辩证思维能力有待提高。

-学生具备一定的自主学习能力，但部分学生对文言文阅读和哲学思考可能存在恐惧心理，需要教师引导和鼓励。

-学生在团队合作和交流表达方面有一定的能力，但部分学生可能较为内向，课堂参与度不高。

3.素质层面：

-学生在道德品质方面表现良好，尊重师长和同学，但部分学生在面对挫折和困难时可能表现出较低的承受能力。

-学生对中华优秀传统文化有一定的认同感，但对哲学思想的兴趣和关注度可能不高。

-学生的审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学艺术作品的欣赏能力较强，但部分学生可能对此较为陌生。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习习惯较好，能够遵循课堂纪律，认真听讲。

-学生在课后作业和自主学习方面，部分学生能够按时完成，质量较高；但部分学生可能存在拖延现象，需要教师督促。

-学生在课堂讨论和互动中，部分学生能够积极参与，表达自己的观点；但部分学生可能较为被动，需要教师激发学习兴趣。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：学生在知识层面的差异会影响他们对《老子》和《庄子》哲学思想的理解。为此，教师需要针对学生的知识背景，设计不同难度的教学内容，以便让所有学生都能跟上课程进度。

2.能力层面的影响：学生的思维能力直接影响他们对课程内容的掌握。教师应关注学生思维能力的培养，通过课堂提问、小组讨论等方式，提高学生的批判性思维和辩证思维能力。

3.素质层面的影响：学生的素质水平决定了他们对课程内容的兴趣和投入程度。教师应关注学生的心理需求，激发他们对哲学思想的兴趣，提高学生的文化素养。

4.行为习惯的影响：学生的行为习惯对课程学习效果有着重要影响。教师应关注学生的学习习惯，通过课堂管理和课后辅导，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好新人教版选修《先秦诸子选读》教材，以便于课堂学习和讨论。

-教师提前