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教师资格证面试《初中数学》试讲资料
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1.题目:不等式的性质
2.内容:
3.基本要求:
(1)引导学生明确如何坚守公平;
(2)提高学生分析问题,解决问题的能力;
(3)规定时间内完成试讲,并配合适当板书。
一、教学目标
1.掌握并运用不等式的性质。
2.学生从具体例子的运算中归纳出不等式的性质,并应用不等式的性质解决问题,
培养推理能力,发展思维逻辑。
3.激发对数学问题的好奇心,体验成功推导结论的喜悦。
二、教学重难点
重点:掌握不等式的性质。
难点:不等式性质的运用。
三、教学过程
(一)导入新课
上课之初,教师课件呈现上节课中出现的一些简单不等式,带着学生回顾求解不
等式的过程,提出问题:不等式有哪些性质呢?能否应用在求解不等式的过程
中呢?从而导入新课。
(二)探索新知
1.探究不等式的性质
让学生独立完成思考题的题(1)和题(2),安排同学间互评,讨论并从例子中总结
出规律,学生回答。
不等号的两端分别加上或减去同一个数,不等号的方向不变。
提问“换一些其他的数,是否满足刚总结出来的规律?”举些具体的实数,由全班
同学来验证,并将验证的结论称为“不等式的性质1”并用字母表示。
不等式的性质1:不等式两边加或减同一个数(正数或负数)时,不等号的方向不
变。
2.探究不等式的性质2和性质3
让学生独立完成思考题的题(3)和题(4),安排同学间互评,并从例子中总结出规
律,然后提问学生,教师做总结性评价,得出不等式的性质2和性质3,并用字
母表示。
不等式的性质2:不等式两边乘(或除以)同一个正数时,不等号的方向不变。
不等式的性质3:不等式两边乘(或除以)同一个负数时,不等号的方向改变。
提问学生,“性质2与性质3的区别”,“等式与不等式的异同”,教师根据学生的
回答给予肯定,补充或纠正。
3.讲解例题
引导学生根据上述性质讲解例题1,学生独立完成例题2,教师给予评价。
(三)巩固拓展
课本的练习题1和题2作为课堂练习。题1,请几位学生板演,由同学判断正误。
题2,学生独立思考完成。
(四)归纳总结
通过提问学生的方式,学生自己总结本节课的知识点,与易错点,教师补充。
(五)布置作业
设置必做题与选做题。
四、板书设计
略
【答辩】
1.解一元一次不等式的步骤?
[参考答案]
解一元一次不等式大致要分五个步骤进行:(1)去分母;(2)去括号;(3)移项;(4)
合并同类
项;(5)系数化1。在去分母和系数化1中如果乘数或除数是负数,要把不等号的
方向改变数轴。
2.本节课的教学目标是什么?
[参考答案]
1.掌握并运用不等式的性质。
2.学生从具体例子的运算中归纳出不等式的性质,并应用于推导三角形两边之差
与第三边的关系,培养语言表达能力,发展思维逻辑。
3.激发学生对数学问题的好奇心,体验成功推导结论的喜悦。
1.题目:求正弦值
2.内容
3.基本要求
(1)试讲10分钟
(2)要有学生互动
(3)讲清楚正弦的求解过程
一、教学目标
1.能根据正弦概念正确进行简单的计算;
2.通过计算的探究过程,提升运算能力;
3.发展形象思维,培养由特殊到一般的演算能力。
二、教学重难点
重点:理解正弦的概念,并知道给出已知的直角三角形如何求出其对应的正弦值。
难点:直角三角形正弦的求解。
三、教学过程
(一)导入新课
复习导入:教师课件呈现一个直角三角形,并让学生回顾直角三角形相关的知识,
并提出问题:如何求出一个角的正弦值呢?从而导入新课。
(二)探索新知
1.回顾正弦概念
向学生提问:我们已经知道了正弦的概念,那么谁来说一说什么是正弦呢?找学
生回答,教师给予评价。
接着提问,如果给出一个直角三角形大家会不会求出某个角的正弦值呢?
2.讲授例题
接着呈现教材上的例题。先在黑板上画出例题中的图形,引导学生得出已知条件
和求解的问题,并在图形旁边简单板书出来。
让学生组成一个小组讨论,根据自己对正弦概念的理解尝试,自行求出所求的正
弦值。
讨论结束后找小组汇报,教师评价。在小组汇报的过程中及时板书出相应的求解
过程,并强调过程中的关键求解步骤。
求解完成后引导学生再次梳理整个的求解过程。
(三)巩固拓展
在课件上呈现一道条件有稍微变化的同类型的题目,让两位学生上台做,其他学
生在练习本
上自主完成,以更深入地理解正弦的求解思路。
学生全部完成后师生共同评价。
(四)归纳总结
通过提
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