2024-2025学年高中语文 第五课 第4节 说“一”不“二”-避免歧义教案3 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五课第4节说“一”不“二”-避免歧义教案3新人教版选修《语言文字应用》

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第五课第4节“说‘一’不‘二’-避免歧义”。教材通过丰富实例，引导学生了解并掌握如何在实际语言表达中避免歧义，提高学生的语言运用能力。本节内容紧承前三节课，对汉语中的歧义现象进行深入剖析，侧重于培养学生准确、清晰表达的能力，强化学生对汉语词汇、语法、语境等方面的综合运用。课程设计将紧密结合课本案例，让学生在实践中感受语言表达的精准与魅力，符合高中二年级学生的学习实际需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过分析实例，使学生能够熟练运用语言文字避免歧义，准确表达思想。其次，强化学生的思维发展与提升，通过探讨语言表达的准确性，提高逻辑思维和批判性思维能力，让学生学会在不同语境下运用恰当的语言。再次，培养学生的学习能力，使学生能够主动从课本及实际生活中发现并解决语言表达中的问题。最后，深化学生对中华文化的认识，理解语言文字的丰富内涵，增强文化自信，为今后的学习和社会交往奠定坚实基础。这些目标与课本内容紧密相连，旨在全面提升学生的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习过前三节课关于汉语歧义现象的基础知识，对歧义的类型和产生原因有了初步了解，能够识别一些简单的语言歧义，并尝试进行消除。此外，学生对汉语词汇、语法和句子结构有一定的掌握，这些都为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对语言现象具有一定的探究欲望，他们对生活中的趣味语言现象表现出较高的兴趣。学生在逻辑思维和批判性思维方面具备一定能力，能够通过分析、讨论来解决问题。在学习风格上，学生逐渐从依赖型向独立型转变，喜欢通过小组合作、互动交流等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际运用中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于一些复杂的歧义现象，难以准确识别和消除；二是如何在保证语言表达准确性的同时，保持语言的简洁和生动；三是将理论知识应用到实际生活中的能力不足，需要教师引导和反复实践。此外，学生在面对不同语境时，可能无法灵活调整语言表达策略，这也是他们需要克服的挑战之一。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的理论知识，如歧义的产生原因、类型和消除方法等，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生构建知识框架，为后续实践打下基础。

2.讨论法：组织学生针对课本中的案例进行分析、讨论，鼓励学生发表自己的观点，通过思维碰撞，提高学生对歧义问题的认识和处理能力。

3.情境教学法：结合课本内容和现实生活，设计具有趣味性和挑战性的语言情境，让学生在实践中学会避免歧义，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示丰富的教学资源，如典型案例、动画等，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线测试等，实现课堂的实时互动，检测学生的学习效果，提高课堂教学的针对性和有效性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找与歧义现象相关的实例，进行拓展学习，培养学生的自主学习能力和信息素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“避免歧义”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中遇到过因为表达不清而产生误会的情况吗？知道如何避免这种情况吗？”

展示一些生活中的歧义表达实例，让学生初步感受语言表达准确性的重要性。

简短介绍避免歧义的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.避免歧义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解避免歧义的基本概念、方法和原则。

过程：

讲解避免歧义的定义，包括其主要方法（如明确指代、调整语序等）。

详细介绍避免歧义的原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解避免歧义在实际交流中的应用。

3.避免歧义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解避免歧义的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的避免歧义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、解决方法及其在交流中的作用，让学生全面了解避免歧义的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用所学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的歧义表达进行深入讨论。

小组内讨论该主题的产生原因、影响以及如何避免这种歧义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成