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《蜜蜂》优秀教学设计(3篇)
《蜜蜂》优秀教学设计1
教学目标
(一)学会本课8个生字和由这些字组成的词,理解词语的
意思。
(二)能较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
(三)指导书写生字。
教学重点、难点
(一)掌握本课8个生字的音形义。
(二)通过初读课文,了解每个自然段的主要内容。
教学过程
(一)出示课题,激__趣。
板书课题10蜜蜂引路
谁说说什么叫引路“”?
(就是领路、带路。)
蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来
学*这篇课文。
(二)初读课文,读准字音。
1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标
出自然段的序号。(只有四个自然段)。
2.指出四人每人读一段课文,正音。
(三)学*本课生字词。
1.自学生字。要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书
上画出由这些生字组成的词语,再读一读。
2.检查自学效果。
(1)字音:
附:读fù,不读fú。引:读yǐn,不要读成yǐng。
(2)字形:
谈:谈话就是说话,所以是言字旁。右边是两个火“”,上边
的火“”,捺要写成点,要与谈“”字区别。
和爪“”字区别。
导:上边是“巳”,要封口,不要写成“己”。下边是寸“”。要与
异“”区别。
(3)由这8个生字组成的词语及词义是:
引路:领路,带路。
莫斯科:前苏联首都。
附*:离得很*的意思。
养蜂:饲养蜜蜂。
派去:分配、指定。
谈天:很随便地谈话。
向导:带路的人。
3.指导书写生字的字头。
可提示以下几个字:
引:左边的“弓”字,三画,右边一条长竖。
斯:左边是其“”字,右边是斤“”,不要写成“月”字。
莫:上中下结构。上边是草字头,中间一个扁日,下边大“”
的横写长些。
导:注意下边寸“”的横写长点。
(四)再读课文,理清思路。
要求:边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后回答:
(第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列
宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人
的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
(五)作业。
1.各写生字一行。
2.熟读课文。
《蜜蜂》优秀教学设计2
【学*目标】
1、认识试、验、证等10年生字。会写论、试、验等14
个字。能正确读写无论、试验、纸袋等20年词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
【课前准备】
1、生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔
画可以闪烁)。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
一、交流资料,激趣导入
1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课
我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的.奥秘吗?
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知
道些什么吗?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。
2、同桌互读,纠正错误。
3、教师检查学生自学情况:
⑴出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生
字新词的认读情况。
⑵交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
⑶指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
4、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟,经历探究
1、学*第一自然段:
⑴读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
⑵想一想。知道我想做个什么试验吗?
⑶说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板
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