2024年高中英语 Unit 4 Welcome to the unit and reading I教案 牛津译林版选择性必修第二册.docx

2024年高中英语Unit4WelcometotheunitandreadingI教案牛津译林版选择性必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4WelcometotheunitandreadingI

2.教学年级和班级：高中二年级英语班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

-学生能够掌握本单元的核心词汇和短语。

-学生能够运用所学的日常交际用语进行简单的交流。

-学生能够理解并朗读课文，提高阅读理解能力。

2.教学内容

-核心词汇和短语的学习。

-日常交际用语的练习。

-课文的阅读和理解。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-老师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容。

-引入本单元的主题，展示图片或实物，让学生猜测并说出相关的词汇。

2.词汇和短语学习（10分钟）

-老师带领学生学习本单元的核心词汇和短语，并通过例句和练习帮助学生理解和记忆。

-学生跟读并模仿，加强口语表达能力。

3.日常交际用语练习（5分钟）

-老师创设情境，让学生运用所学的日常交际用语进行角色扮演。

-学生分组进行练习，互相交流和反馈。

4.课文阅读和理解（10分钟）

-老师引导学生阅读课文，并回答相关问题。

-学生通过阅读理解练习，提高阅读能力。

5.总结和作业布置（5分钟）

-老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，让学生巩固所学内容。

四、教学评价

-通过课堂参与度、口语表达能力和阅读理解能力来评价学生的学习效果。

-对学生的作业进行批改和反馈，了解学生的掌握情况。

五、教学资源

-教学PPT或黑板。

-课文文本。

-词汇和短语的例句和练习。

-角色扮演的道具或图片。

核心素养目标

1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本单元的核心词汇和短语，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.思维品质目标：通过课文阅读和问题解答，学生能够培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识目标：通过学习本单元的内容，学生能够了解和理解不同的文化背景和习俗，提高跨文化交际能力。

4.学习策略目标：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高英语学习效果和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们也应该有了一定的阅读理解能力，能够理解简单的英文文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习的兴趣各不相同，有的学生可能更擅长口语表达，而有的学生可能更擅长阅读理解。他们的学习风格也各有不同，有的可能更喜欢通过听觉学习，有的可能更喜欢通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，理解课文可能会有一定的难度。此外，他们可能对于日常交际用语的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。同时，对于课文中的文化背景和习俗的理解，可能也需要老师的引导和讲解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选择性必修第二册的教材，以便于他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与本节课主题相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。例如，可以准备一些与旅行相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解课文中的情境和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生的合作学习和讨论，根据教学需要布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生能够在小组活动中进行讨论和交流。此外，可以根据需要布置一些与本节课主题相关的装饰，如旅行相关的海报或图片，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备教学PPT或黑板，以便于老师展示和讲解教学内容。同时，确保每个学生都能清楚地看到教学内容，以便他们能够更好地跟随老师的讲解。

6.作业布置：准备相关的作业题目，以便在课堂上进行练习和巩固所学内容。作业题目应与本节课的教学内容紧密相关，能够帮助学生巩固词汇和短语的学习，并提高阅读理解能力。

7.反馈和评价工具：准备一些评价表格或反馈问卷，以便在课堂上收集学生的学习反馈和评价。这些表格或问卷可以帮助老师了解学生的学习情况和掌握程度，以便及时进行调整和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文主