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前滚翻（教学设计）人教版体育一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

前滚翻（教学设计）人教版体育一年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习前滚翻动作。本节课为人教版体育一年级上册，属于“身体运动与健康”单元中的“滚动与滚翻”部分。前滚翻是基本的滚动技巧，要求学生通过身体协调和翻转来完成。在学生已有知识的基础上，通过本节课的学习，使学生掌握前滚翻的基本技巧，提高身体协调能力和运动能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的翻滚动作，如翻滚、侧滚等，对于前滚翻的学习有一定的基础。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生掌握前滚翻的动作要领，提高学生的运动能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。

1.运动能力：通过学习前滚翻动作，提高学生的身体协调能力和运动能力，使其能够熟练掌握前滚翻技巧。

2.健康行为：通过参与体育活动，培养学生的团队合作精神，使其能够积极参与体育活动，增强体质，促进健康。

3.体育品德：通过体育活动的参与和团队合作，培养学生的自律性、自信心和坚持性，使其能够在面对困难和挫折时保持积极的态度，培养良好的体育品德。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们充满了活力和好奇心，对于新鲜的体育动作充满了学习的热情。他们的大脑发育迅速，模仿能力强，善于通过感官体验来学习。然而，由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段来维持他们的学习兴趣。

在知识、能力方面，学生们可能已经通过之前的体育课程对基本的翻滚动作有了初步的了解和体验，他们具备了一定的身体协调能力和基本的运动技能。然而，对于前滚翻这一动作，他们可能还比较陌生，需要通过教师的指导和示范来学习。

在素质方面，学生们可能具备了一定的力量、速度和柔韧性，这些素质对于学习前滚翻动作是有帮助的。然而，由于个体差异，不同学生的这些素质水平可能会有所不同，需要在教学过程中进行差异化指导。

在行为习惯方面，学生们可能有的活泼好动，有的较为内向。对于活泼好动的学生，他们可能更容易在课堂上表现出积极的行为，但也可能更容易分心。对于内向的学生，他们可能需要更多的鼓励和支持来参与到课堂活动中。

对于课程学习的影响，学生们的基础知识和能力水平将决定他们在学习前滚翻时的难易程度。他们的行为习惯和素质水平将影响他们在课堂上的学习效果和参与程度。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，采用适当的教学方法和手段，以促进每个学生的全面发展。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的特点，本节课将采用生动活泼的教学方法，如游戏、示范、模仿、小组合作等。例如，通过“翻滚接力赛”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习前滚翻动作，提高他们的身体协调能力和团队合作精神。

2.具体的教学活动设计如下：

a.热身活动：组织学生进行简单的跑步、跳绳等热身运动，准备身体，降低运动损伤的风险。

b.技术教学：教师进行前滚翻的示范，讲解动作要领，然后引导学生分组练习，互相观摩、纠正，提高动作质量。

c.实践环节：组织学生进行“翻滚接力赛”，培养他们的团队协作能力和竞争意识。

d.结束部分：教师总结学生的表现，给予表扬和鼓励，让学生体验运动的乐趣，增强自信心。

3.在教学媒体和资源的使用方面，本节课将充分利用多媒体手段，如PPT、视频、在线工具等，以直观、生动的方式展示前滚翻动作，帮助学生更好地理解和掌握技术要领。例如，通过播放优秀的前滚翻动作视频，让学生直观地感受正确的动作姿势和翻转技巧；利用在线工具，让学生在虚拟环境中尝试前滚翻动作，及时得到反馈和指导。

此外，本节课还将注重师生互动，鼓励学生提问、表达自己的观点，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。如在技术教学环节，教师引导学生思考前滚翻动作的难点和关键点，鼓励他们提出问题，共同探讨解决方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解前滚翻的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习前滚翻内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确前滚翻教学目标和前滚翻重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保前滚翻教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习前滚翻的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入前滚翻学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的滚动与翻滚内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为前滚翻新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）