地质版通用技术技术与设计2结构的强度与稳定性说课稿.pdfVIP

《结构的强度与稳定性》其次课时《结构与稳定》

说课稿（地质版）

主讲老师：五指山市五指山中学周世武

一、教学内容分析：

结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技

术原理。本单元总的设计思路是：初识结构——分析结构——结构设计——观赏结构，“结

构”和“设计”共同构成“结构与设计”两个核心概念，而结构的稳定性是结构的重要性质之一，

结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主

要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。教材通过技术试验、阅读资料、问

题思索、技术实习、试一试、调查探讨及探讨沟通等手段引导学生理解结构的稳定性技术原

理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深

的相识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。

二、教学目标

（一）学问与技能

1、理解稳定与结构稳定的概念

2、驾驭影响结构稳定性的因素

3、能运用影响结构稳定性的因素来推断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自

己的看法。

4、在教学过程中培育同学们合作沟通实力，要激励学生表达自己的相识和推断形成实

事求是的科学看法。

（二）、过程与方法：通过视察生活和技术试验等方法使学生懂得应用结构的相关的

理论学问。

（三）、情感看法价值观：让学生亲身体验注意沟通，通过分析探讨得到结论，培育

学生的视察分析实力，合作沟通实力。增加主动参加意识，并渗透平安教化、德育教化。

三、学生分析：

在学习本节课之前，学生对于什么是结构的稳定状态，已经有了肯定的感性相识。例

如，物体的倒与不倒。但这样的相识是比较片面的，结构的稳定性问题不仅仅是解决结构的

倒与不倒的问题。所谓结构的稳定性是指“结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的实力，

即受外力后复原原有平衡状态的实力”。所以，在提出结构稳定概念时要着重解决学生在相

识上的误区。

由于结构的稳定性问题和实际生活的联系比较紧密，对于学生搞结构设计具有很好的

实际指导意义，所以本节课的学习学生趣味性强，学习热忱较高。只要通过合适的引导和适

当学习场景创设，学生在本节课的教学过程中能够主动有效进行探究，发觉问题，寻求答案。

四、教学重点与难点：

（一）、教学的重点：

通过技术试验和多媒体播放实例来分析影响结构稳定主要因素

（二）教学难点：

1、区分“接触面”与“支撑面”这两个概念。

2、对常见简洁结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进看法。

五、教学策略：

本节先通过播放1940年被风吹断的一流悬索大桥视频（创设情景），组织学生探讨

为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个月之后就轰

然倒塌了呢？是什么缘由使它倒塌的？引入本课题。在本课的教学中充分利用技术试验、探

讨分析、自主探究、视察发觉、案例分析、师生互动等的教学方法来引导学生理解结构的稳

定性的学问，并多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深结构稳定性的理解。

六、教学资源：

多媒体、矿泉水瓶、纸、、木板、三合板条、桥模型等

七、教学方法：

讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析探讨、自主探究法、视察发觉法、案例分析

法、师生互动法等。

八、课时支配：

1个课时

九、教学过程：

(一)设置情景导入新课

【视频】播放一段1940年被风吹断的一流悬索大桥视频。

【师】为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个

月之后就轰然倒塌了呢？是什么缘由使它倒塌的？

【生】探讨并回答

【师】小结学生的回答从而引出新课题。

（二）推动新课

结构与稳定性

【师】演示单摆、倒摆与矿泉水瓶对比试验

【师】问这三种状况都稳定吗？

【生】探讨回答

【师】引出稳定、不稳定的定义与结构稳定的含义

【图片展示】桥倒塌的图片

【师】为什么结构有时比较稳定，而有时不稳定呢？影响结构稳定性的主要