统编版六年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》精美课件.pptx

第五单元交流平台与初试身手;明末清初人魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则丰茂。”意思是写文章必须先确定中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。;中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？;可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。如《夏天里的成长》，为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。;在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了下雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。;思考与交流;突出文章的中心意思，就要有贯穿全文的线索。如《灯光》中围绕“灯光”这条线索，先写天安门广场上的灯光，然后写战争年代书本上的灯光，最后再回到天安门广场上的灯光。这种围绕线索选材、组织材料的方法就有效地突出了文章的中心意思。;想要突出中心意思，我们一定要安排好内容的主次和详略。《狼牙山五壮士》为了突出“五壮士”的英勇顽强，作者通过动作、语言、神态等描写，具体生动地展现了“五壮士”顽强抵抗日本侵略者的过程。而对于他们“接受任务”的过程则采用了略写的方式。;下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。?;

干活时会哼上两句流行歌曲。（）

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（）

到文化馆拜师学戏。（）

每天看书看到很晚。（）

一看到戏曲表演就占着电视。（）????;文章所要表达的中心意思和所选取的事例之间是统率与被统率的关系。我们选取的事例必须为表达中心意思服务。凡是能够充分有力地表现、说明、突出中心意思的事例，便采用；凡是与中心意思无关或关系不大的事例，哪怕极为生动，作者十分喜爱，也应该坚决舍弃??否则就会影响中心意思的表达。题目是“戏迷爷爷”，内容就应该突出爷爷对戏曲的喜爱和痴迷。材料中第2、4、7条都不能表现爷爷对戏曲的痴迷，因此应该舍弃。;从下面的题目中选一两个，想象可以选择哪些事例或从哪些方面来写。;示例：闲不住的奶奶

事例：①家里闲不住。洗衣做饭，打扫卫生。

②外面闲不住。热心帮助邻居，邻居找她帮忙，随叫随到。

从语言、神态、动作等方面具体写奶奶的闲不住?????;欢声笑语满校园

事例：①学习一天天进步笑

②受到表扬笑，获得奖励笑

③学到一样本领笑

④操场上游戏笑

从德智体美等方面具体写欢声笑语满校园;那些温暖的时光

事例：①父母的爱②老师的爱③同学之间的友爱

从语言、神态、心理活动等方面具体写那些温暖的时光。;我们要学会将“初试身手”当做习作指导的资源，整合作为习作前方法的指导环节。如，“忙碌的早晨”和“忙”，“那些温暖的时光”和“暖”等有关联的内容，学会选好材料，然后在后面单元习作的时候丰富起来，形成文章。;交流平台与初试身手;16夏天里的成长;以立意为宗，不以能文为本。

——[梁]萧统;交流平台;我发现，“围绕中心意思写”要注意两点：一是在选材时，要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是在表达时，要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些，给读者留下更深刻的印象。;;你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。;③望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。;在写作中我们要借鉴本单元的写作方法，先确定中心，然后围绕这个中心，从不同的方面或选取不同的事例来写，表达时要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。;初试身手;跑了几十里地去看戏。（）

常给我们讲故事。（）

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）

干活时会哼上两句流行歌曲。（）

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）

到文化馆拜师学戏。（）

每天看书到很晚。（）

一看到戏曲表演就占着电视。（）

;指导选材：习作的题目是“戏迷爷爷”，中心词是“戏迷”。应该勾选那些能够表现爷爷热爱、痴迷看戏、唱戏的材料，以突出爷爷是“戏迷”这个中心。对于那些不能表现出“戏迷”这个特点的事例，则不能勾选。;跑