内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教案 新人教版.docx

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案新人教版

授课内容

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教材分析

《内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活》是新人教版的历史教材。本课主要介绍了中国境内原始农耕生活的基本情况，包括半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况。通过学习，学生可以了解原始农耕生活的特点，以及我国古代先民的生活技能和智慧。

本节课的内容与学生的现实生活有着一定的距离，因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解原始农耕生活。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。通过学习，使学生能够理解原始农耕生活的时间背景，掌握相关的历史知识，形成对古代人类生活状态的认识；学会通过史料来了解历史，提高对史料的分析和解读能力；能够对不同史前文化进行比较，提高历史解释能力；培养学生对我国古代文明的认同感和自豪感，激发他们对历史的热爱和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了史前时期的基本概念，对我国古代人类的生活方式有初步的了解。他们已经知道人类起源于非洲，并通过迁徙来到中国，开始了定居生活。学生还了解了一些古代人类的文化和技艺，如半坡文化、河姆渡文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成课本上的练习题。在学习风格上，他们喜欢互动和小组讨论，希望能够通过合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习原始农耕生活这一课时，学生可能会对课本中的一些专业术语和概念感到困惑，如半坡聚落、河姆渡聚落等。他们可能对这些史前文化的生活状况难以理解，因为在他们的现实生活中没有直接的对应。此外，学生可能对史前人类的生产技能和生活方式缺乏直观的感受，难以想象和理解他们的生活状态。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授原始农耕生活的基本知识；讨论法用于激发学生对史前人类生活方式的思考和交流；情境教学法通过模拟史前生活场景，让学生身临其境，增强学习的真实感和参与感。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过播放一段史前人类生活场景的视频，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。

b.讲授环节：在讲解半坡聚落和河姆渡聚落的生活状况时，采用图片、模型等辅助教具，帮助学生形象地理解史前生活。

c.讨论环节：组织学生分组讨论，让他们分享对史前人类生活方式的理解和看法，培养学生的合作和交流能力。

d.情境模拟环节：安排学生分组进行史前生活场景的模拟，如狩猎、农耕等，让学生亲身体验史前生活的艰辛与乐趣。

e.总结环节：邀请学生分享自己的学习心得，对史前农耕生活有更深入的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.利用PPT展示史前人类生活场景的图片、图表等，帮助学生直观地了解相关知识。

b.播放史前人类生活场景的视频，让学生身临其境，增强学习的真实感。

c.使用在线工具，如地图导航、时间线等，帮助学生更好地理解史前时期的时间背景和地理位置。

d.提供相关史料，如古籍、考古报告等，让学生学会解读史料，提高他们的史料实证能力。

e.利用教具模型等资源，帮助学生直观地了解史前人类的生产工具和生活用品。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原始农耕生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是农耕吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原始农耕生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原始农耕生活的基本概念。原始农耕生活是史前人类的一种生产方式，他们通过耕种和养殖来获取食物。这种方式的出现，使得人类能够定居下来，建立了聚落。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。半坡聚落和河姆渡聚落是我国史前时期的两个重要农耕聚落。通过了解他们的生活状况，我们可以更好地理解原始农耕生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原始农耕生活和史前人类的生活技能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，