政治课教案规划.docx

政治课教案规划

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自八年级下册的《道德与法治》第二章第二节“共筑生命家园”，主要内容包括：珍爱生命，尊重生命；保护环境，节约资源；人与自然和谐共生。

教学重点是让学生理解生命的宝贵，认识到保护环境、节约资源的重要性，以及人与自然和谐共生的意义。教学难点是如何让学生从生活实践中感受到这些知识，并将其内化为自己的行为准则。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的法治观念和生命观念。通过学习，学生应能够理解生命的宝贵，认识到保护环境、节约资源的重要性，以及人与自然和谐共生的意义。同时，学生还应能够将所学知识运用到实际生活中，形成正确的价值观和行为准则，从而为构建和谐社会做出自己的贡献。

重点难点及解决办法

重点：珍爱生命，尊重生命；保护环境，节约资源；人与自然和谐共生。

难点：如何让学生从生活实践中感受到这些知识，并将其内化为自己的行为准则。

解决办法：通过案例分析、小组讨论、生活实践等方式，让学生深入了解生命的宝贵，认识到保护环境、节约资源的重要性。利用多媒体教学，引入生动的案例，以图片、视频等形式展示人与自然和谐共生的场景，激发学生的学习兴趣。同时，组织学生参加环保活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生亲身体验并将其内化为自己的行为准则。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解生命宝贵、环保重要性的理论部分时，通过简洁明了的讲授，让学生掌握相关知识。

（2）案例研究法：分析具体案例，让学生了解人与自然和谐共生的重要性，以及如何将环保理念应用到实际生活中。

（3）小组讨论法：组织学生针对环保问题进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（4）生活实践法：引导学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生亲身体验并内化所学知识。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段关于生态环境问题的视频，引发学生对环保的关注，激发学习兴趣。

（2）新课讲授：运用PPT展示教材内容，结合相关案例，详细讲解生命宝贵、环保重要性和人与自然和谐共生的意义。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个环保问题，如水资源保护、垃圾分类等，引导学生运用所学知识提出解决方案。

（4）实践活动：组织学生参加环保活动，如垃圾分类宣传、校园绿化等，让学生将所学知识付诸实践。

（5）总结环节：通过提问、学生分享等方式，回顾本节课所学内容，巩固学生对环保知识的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示教材内容、案例及环保活动图片等，增强课堂的趣味性。

（2）视频：选用具有教育意义的环保视频，以直观的方式呈现人与自然和谐共生的场景，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：运用在线调查、互动问答等工具，引导学生参与课堂讨论，提高课堂互动性。

（4）教材：依据新教材内容，结合案例和实践活动，设计教学方案，使学生能够更好地掌握环保知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动