江苏省扬中市第一中学八年级地理上册 1.3 民族教学设计 新人教版.docx

江苏省扬中市第一中学八年级地理上册1.3民族教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省扬中市第一中学八年级地理上册1.3民族教学设计，新人教版。具体内容包括：

1.我国民族的分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。

2.汉族的主要分布区域：东部和中部地区。

3.少数民族的主要分布区域：东北、西南、西北部地区。

4.我国人口最多的民族：汉族。

5.我国人口最多的少数民族：壮族。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国的基本国情、地理位置、自然环境等知识，本节课将在这些基础上进一步引导学生了解我国的民族分布特点及各民族的主要分布区域，加深学生对我国民族的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的地理空间观念：通过学习我国民族的分布特点和主要分布区域，使学生能够建立地理空间上的民族分布概念，形成对我国民族地理分布的整体认识。

2.培养学生的地理数据理解能力：通过学习我国人口最多的民族和少数民族，使学生能够理解并运用相关数据，对我国民族人口分布情况进行深入解析。

3.增强学生的地理综合分析能力：通过对我国民族分布特点、区域差异等方面的学习，培养学生从地理角度分析问题的能力，提高学生对地理现象的认知水平。

4.培育学生的地理实践探究精神：鼓励学生在课堂讨论、小组合作等活动中，主动探究民族分布与地理环境之间的关系，培养学生的地理实践探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国的基本国情、地理位置、自然环境等知识，对地理学科有了初步的认识和理解。此外，学生在生活中也对该国的民族分布有了一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对于与自己生活息息相关的地理知识通常比较感兴趣。在学习能力上，学生已经具备了较强的思维能力、分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主学习来掌握知识，而另一部分学生则更愿意在小组合作中共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解我国民族的分布特点和主要分布区域时，学生可能会对一些地理概念和数据处理感到困惑。此外，对于民族分布与地理环境之间的关系，学生可能需要花费一定的时间和精力来进行理解和探究。此外，在小组合作中，如何合理分工、有效沟通和解决问题也是学生需要面对的挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授我国民族的分布特点、主要分布区域等知识，为学生提供系统的民族地理知识。

讨论法：引导学生针对民族分布与地理环境之间的关系展开讨论，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

案例研究法：通过分析具体的民族分布案例，使学生更好地理解民族分布的规律和特点。

项目导向学习法：组织学生进行小组合作，完成民族分布与地理环境关系的探究项目，提高学生的实践探究能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同民族的角色，通过模拟民族分布的情景，增强学生对民族分布特点的感性认识。

(2)实验：设计一个关于民族分布的实验，如模拟不同民族在地图上的分布，使学生更加直观地理解民族分布的规律。

(3)游戏：设计一个关于民族分布的互动游戏，如民族分布大富翁，让学生在游戏中学习民族分布知识，提高学生的参与度和兴趣。

(4)小组合作：组织学生进行小组合作，完成民族分布与地理环境关系的探究项目，鼓励学生自主学习、相互交流，提高学生的合作能力和实践探究能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示我国民族的分布特点、主要分布区域等知识，为学生提供直观、生动的学习材料。

(2)视频：播放与民族分布相关的视频资料，如各民族的风俗习惯、地理环境等，丰富学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线地图工具，让学生自主探究民族分布与地理环境的关系，提高学生的实践操作能力。

(4)案例资料：收集相关的民族分布案例资料，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的案例分析能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我国民族的分布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同民族的同学？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国民族的分布奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解我国民族