平行四边形的性质(2)对角线互相平分.docx

八 年 级 数 学

公开课教案

课 题：18.1.1平行四边形的性质（2）

人：

单 位：店桥初级中学

时 间：2017年3月15日

18.1.1平行四边形的性质

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1、能正确说出平行四边形的对角线互相平分的性质；

2、会用平行四边形的对角线互相平分的性质进行有关的论证和计算。

过程与方法：

经历探索平行四边形性质的过程，发现学生的合情推理的意识，提高应用能力。

情感态度与价值观：

培养学生严谨的推理能力，培养学生独立思考的习惯与和合作交流的习惯，体会平行四边形的实际应用价值。

教学重难点：

重点：理解并应用平行四边形的对角线互相平分的性质。难点：综合运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。

教学设计：

一、复习导入

师提问：什么样的四边形是平行四边形？平行四边形具有哪些性质？（师生共同回顾）

追 问：平行四边形的性质除了对边相等，对角相等之外，还有没有其它的性质呢？

二、情境问题

一位饱经苍桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，终于拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把这块土地分给他的四个孩子，该怎么分才合理呢？老人的分法合理吗？（课件展示）

三、新知探究

如图， ABCD的对角线AC、BD相交于点O，OA与OC、OB与OD长度有何关系？

师提出问题，引导学生观察猜想并验证。

活动1：拿出手中的平行四边形纸片，测量出OA与OC、OB与OD四条线段的长度，验证猜想是否正确。

活动2：请学生在纸上画两个全等的ABCD，并连接对角线，设它们交于点O。把这两个平行四边形落在一起，在点O处钉一个图钉，将ABCD绕点O旋转180°，观察它还和原来的平行四边形重合吗？（课件演示）。

问题1:从上面的试验中你能否发现平行四边形的边角关系？这与上节课所学的一致吗？

问题2：进一步观察，还能发现其它什么性质吗？

观察发现：通过旋转180°，两张纸片重合，发现OA=OC，OB=OD。讨论结果：平行四边形ABCD绕点O旋转180°后与自身重合，可以得出

平行四边形的对角线互相平分。

问题3：你能证明它吗？

师生共同讨论证明方法。（写出已知，求证，整理证明过程）已知：如图ABCD的对角线AC、BD相交于点O.

求证：OA=OC，OB=OD.

学生完成证明并叙述证明过程。

总 结：平行四边形的对角线互相平分。符号语言：∵四边形ABCD是平行四边形

∴OA=OCOB=OD

师进一步总结平行四边形相关性质的文字语言、图形语言及符号语言。

回归情境：老人的分地合理吗？

小 练 习：(课件展示1、2)

四、例题讲解

探 究：平行四边形ABCD的对角线AC与BD相交于O,直线EF过点O

与AB、CD分别相交于E、F，试探究OE与OF的大小关系？并说明理由。

（2）

变式1：在上述问题中,若直线EF绕与边DA、BC的延长线交于点E、F,

（如图2）,上述结论是否仍然成立？试说明理由。

变式2：在上述问题中,若将直线EF绕点O旋转至图（3）的位置时,上述结论是否仍然成立？（若此时再与两边延长线相交呢？）

（3）

师生共同探究，整理思路，叙述证明过程。

结 论：过平行四边形的对角线交点作直线与平行四边形的一组对边或对边的延长线相交，得到线段总相等。

例 题：已知四边形ABCD是平行四边形，AB＝10，AD＝8，AC⊥BC，求BC、CD、AC、OA的长以及 ABCD的面积．

教师引导学生审题，学生弄清题意后，师生共同分析思路，整理过程。

五、课堂练习

试一试（课件展示1--5）

六、小 结

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、平行四边形的性质共有哪些？边：对边平行，对边相等

角：对角相等，邻角互补 （课件列表总结）对角线：对角线互相平分

七、课外作业

课本44页练习 第1、2题课本49页习题18.1 第3、8题

引申拓展（课件展示）

教学反思