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八年级数学德育渗透计划[大全五篇]

第一篇：八年级数学德育渗透计划

八年级数学德育渗透计划

一、指导思想

以当前的教育方针为指导，以八年级数学教科书为内容，对八年

级级学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方

面都发展，为高一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。

二、德育目标

以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过八

年级年级的数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步

学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维

能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学

生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。

三、基本做法

（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公

式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，

并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，

推导有关题，使学生领悟数学来源于实践，又返过来作用于实践。认

识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。

（2）八年级数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运算、

作图或画图和进行简单的推理。培养学生的动手能力和严格认真，实

事求是的态度。

（3）通过全等形、正方形、棱形、勾股定理的教学，培养学生观

察、实验、比较、分析、综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类

比进行合乎逻辑地进行推理、论证、阐述

自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想方法辩明数学关

系，从而形成良好的思维品质，提高学生的逻辑思维能力，特别是通

过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及勾股定理在现代科学

技术，社会生产和日常生活中的广泛应用，从而进一步激励学生为国

家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。

（4）通过教科书中的轴对称图形，中心对称图形的教学，培养学

生的空间观念，使学生能够从形状简单的图形想象出它的对称轴以及

旋转以后，折叠以后的位置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的

平面图形分解出简单的基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及

对应关系，从而让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣

赏数学的美学价值。

（5）通过三角形的中位线、梯形中位线、勾股定理、因式分解在

实际计算中的应用，培养学生学习数学的兴趣，使学生理解学习数学

的实际意义，从而提高学生学习数学的自信心，树立科学和世界观和

人生观。

（6）严格要求，严格训练，要求学生认真整洁地书写作业，解题

进行检查，从而培养学生良好的学习习惯。

（7）通过一题多解，一题多证的数学教学，培养学生思维能力和

创新精神。

（8）每教完一章，进行一次测试，以便发挥学生才能，鼓励学生

的点滴进步，激励学更努力学习，确立更高的学习目标。从而促进学

生数学素质的不断提高。

第二篇：八年级数学德育渗透计划

八年级数学德育渗透计划

“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教

育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形

成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面

担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道，是学

生道德修养之“源”。

课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数

学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方

面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中数学教学中怎样渗透

德育呢？一、抓住“三性”

针对性研究把握学生的思想的新特点及变化趋势，是数学教学渗

透德育的重要前提，教师必须用政治家的敏感去接受新信息，观察学

生思想变化和行为变化，把握学生的思想动向，掌握了学生的思想动

态，教学活动中渗透德育才能有的放矢，具有明确的目的性和针对性。

规范性数学教学渗透德育绝不能随心所欲，想讲什么讲什么，必

须完成数学课程标准对思想教育的要求，这是数学教学渗透德育的基

本依据，必须长期贯彻，克服随意性，不搞运动式，使德育内容规范、

完整。

计划性数学教学中要研究哪些内容跟思想教育联系紧，哪些内容

能有机结合，要求数学教师要订出整体计划，形成相应序列，这样才

能紧扣教材，有计划分层次地进行德育渗透，使德育目标融入教材。

二、把握渗透的“点”、“时”、“度”

找准教材中的“渗透点”是