（教学设计）第2章§77.1实际问题中导数的意义7.2实际问题中的最值问题2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册(北师大版2019).docxVIP

（教学设计）第2章§77.1实际问题中导数的意义7.2实际问题中的最值问题2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册(北师大版2019)

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是实际问题中导数的意义和实际问题中的最值问题。这部分内容出自2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册(北师大版2019)的第2章§77.1和7.2节。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了导数的基本概念和计算方法，以及函数的最值问题。在此基础上，本节课将通过实际问题进一步引导学生理解导数在解决实际问题中的意义，以及如何利用导数求解实际问题中的最值问题。

教学内容主要包括两个方面：一是利用导数求解实际问题中的最大值和最小值；二是通过实际问题引导学生理解导数在描述函数变化趋势方面的作用。在教学过程中，我将结合具体的实际问题，引导学生运用导数知识进行分析和求解，从而提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用导数知识进行逻辑推理的能力，使其能够从实际问题中抽象出数学模型，并运用导数求解最值问题。

2.数学建模：培养学生运用导数知识解决实际问题的能力，使其能够将实际问题转化为数学模型，并通过导数分析来求解问题。

3.直观想象：通过解决实际问题，培养学生的直观想象能力，使其能够借助图形直观地理解导数在实际问题中的意义，以及如何利用导数分析函数的变化趋势。

学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经学习了导数的基本概念、计算方法和应用，对导数的理解已经有一定的基础。在学习本节课的实际问题中导数的意义和最值问题时，学生的知识、能力和素质方面的情况将对其学习产生以下影响：

1.知识基础：学生对于导数的知识基础会影响他们对实际问题中导数意义的理解和最值问题的解决。如果学生对导数的理解不够深入，可能会在解决实际问题时遇到困难。

2.逻辑推理能力：解决实际问题需要学生运用逻辑推理能力，将实际问题转化为数学模型，并运用导数知识进行求解。如果学生的逻辑推理能力较弱，可能会在转化问题和选择合适的导数求解方法时遇到问题。

3.数学建模能力：解决实际问题需要学生运用数学建模能力，将实际问题转化为数学模型。如果学生的数学建模能力较弱，可能会在理解问题和选择合适的数学模型时遇到问题。

4.直观想象能力：解决实际问题需要学生借助图形直观地理解导数在实际问题中的意义，以及如何利用导数分析函数的变化趋势。如果学生的直观想象能力较弱，可能会在理解导数意义和分析函数变化趋势时遇到问题。

5.学习习惯和态度：学生的学习习惯和态度将对他们的学习效果产生重要影响。如果学生能够积极参与课堂讨论、认真完成作业和思考问题，将有助于他们对实际问题中导数的意义和最值问题的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考，引导学生运用已知的导数知识解决新的问题。这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生直观地理解导数在实际问题中的意义和应用。这种方法可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的直观想象能力。

3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决实际问题中的最值问题。这种方法可以培养学生的团队合作能力，促进学生之间的交流和合作。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示实际问题和相关的图形，帮助学生直观地理解导数的意义和应用。通过动画和图像的展示，可以提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：利用教学软件，提供实际问题中的最值问题的求解工具和方法，帮助学生更方便地解决实际问题。通过软件的交互性，可以提高学生的学习效果和解决问题的能力。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和练习题，让学生在课堂之外也能够进行自主学习和巩固知识。通过平台的互动性和便捷性，可以提高学生的学习效率和自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的实际问题中导数的意义和最值问题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的导数的基本概