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第11章25.北冥有鱼(《庄子》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11章25.北冥有鱼(《庄子》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

课程基本信息

1.课程名称：初中语文——《北冥有鱼》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过图片展示庄子《逍遥游》中的北冥鱼，引导学生思考北冥鱼的象征意义，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容展示：讲解《北冥有鱼》的诗意和象征意义，分析鱼的自由游动与人的自由精神的联系，解读庄子哲学思想。

3.课堂互动：学生分组讨论，分享自己对《北冥有鱼》的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课后作业：要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于自由和精神追求的短文，加深对课文内容的理解和应用。

三、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力，给予及时的反馈和鼓励。

2.课后作业评价：对学生的课后作业进行细致的批改，关注学生对课文内容的理解和应用，提出改进建议。

四、教学资源

1.图片资源：庄子《逍遥游》中的北冥鱼图片。

2.文本资源：课本中的《北冥有鱼》课文。

3.辅助教材：相关庄子哲学思想的解读资料。

核心素养目标

1.思维发展与提升：通过分析《北冥有鱼》中的象征意义，培养学生的抽象思维能力，使其能够理解和运用庄子哲学思想。

2.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏庄子文字的美，培养学生的审美情趣，激发其文学创作潜能。

3.文化传承与理解：通过学习《北冥有鱼》，使学生了解中国古代哲学思想，增强文化自信，传承中华文化。

4.社会实践与参与：通过课堂讨论和课后作业，培养学生的人际交往能力，提高其对社会问题的关注和参与度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《北冥有鱼》之前，学生应该已经学习了《逍遥游》等其他庄子作品，对庄子的哲学思想有一定的了解。同时，学生应该具备一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对文学作品感兴趣，喜欢通过故事和形象来理解抽象的思想。部分学生在文学鉴赏方面有较高的能力，能够从中感受到庄子的哲学魅力。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来理解文本，而有的学生则更倾向于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《北冥有鱼》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，庄子文本中的一些抽象概念和哲学思想可能难以理解，需要教师进行适当的引导和解读。其次，学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，需要教师的帮助和指导。此外，将课文中的哲学思想与自己的生活经验相联系也可能是一大挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对《北冥有鱼》这一课文，结合学生的兴趣和能力，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供庄子哲学思想的框架和背景；通过讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞；通过案例研究，让学生深入分析和理解庄子的思想；通过项目导向学习，鼓励学生将所学应用于实际生活。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演庄子和其他哲学家的角色，进行对话和辩论，增强对庄子思想的理解。

b.实验：通过模拟实验，让学生亲身体验和感受庄子文本中的哲学思想，如自由实验、精神追求实验等。

c.游戏：设计相关哲学思想的游戏，让学生在游戏中思考和应用庄子思想。

d.创意写作：要求学生结合自己的生活经验和所学，创作一篇关于自由和精神追求的短文。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、庄子哲学思想的相关知识点，以及学生的作品。

b.视频：播放与庄子哲学思想相关的视频资料，帮助学生更好地理解和学习。

c.在线工具：利用在线讨论区、问卷调查等工具，方便学生进行课堂互动和交流。

d.辅助教材：提供相关的庄子哲学思想解读资料，帮助学生深入理解课文。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解《北冥有鱼》的课文内容和庄子哲学思想。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“北冥有鱼”中的鱼象征着什么？庄子的自由思想对你有何启示？

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读PPT、视频等资料，理解课文和庄子哲学思想。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过笔记、思