内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第四章 生命之源—水 4.4 化学方程式（1）教案 （新版）粤教版.docxVIP

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第四章生命之源—水4.4化学方程式（1）教案（新版）粤教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第四章“生命之源—水”的4.4节“化学方程式（1）”。本节课的主要内容有：

1.了解化学方程式的概念：化学方程式是用化学符号和反应条件表示反应物和生成物及其反应条件的表示方法。

2.掌握化学方程式的书写规则：包括化学式的书写、反应条件的表示、质量守恒定律的体现等。

3.学会简单的化学方程式计算：包括化学方程式的平衡、反应物与生成物的物质的量的计算等。

4.能够通过化学方程式判断反应物与生成物的关系，以及反应的条件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与创新意识：通过学习化学方程式，培养学生的科学探究能力，激发他们的创新意识，使他们能够运用化学知识解决实际问题。

2.科学思维与科学方法：通过学习化学方程式的书写和计算，培养学生的科学思维能力，使他们能够运用科学方法分析和解决问题。

3.科学态度、情感与价值观：通过学习化学方程式的重要性和应用，培养学生对科学的热爱和尊重，使他们意识到科学在生活中的重要性。

4.科学交流与团队合作：通过小组讨论和合作完成化学方程式的书写和计算任务，培养学生的科学交流能力和团队合作精神。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于化学方程式的概念和书写规则有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了化学式的书写、反应物的性质和反应条件等知识，这些都为学习化学方程式打下了基础。

然而，学生在知识、能力和素质方面还存在一些差异。一部分学生的化学基础知识相对较弱，对于化学式的书写和反应条件的理解还不够清晰，这可能会影响到他们对化学方程式的理解和书写。另外，学生的化学计算能力也存在差异，一部分学生对于化学方程式的计算还不太熟悉，需要老师在教学中给予更多的指导和练习。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和实验操作。但也有少数学生学习积极性不高，课堂注意力不集中，这可能会影响到他们对化学方程式的学习和理解。

针对以上学情分析，老师在教学中需要关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生要进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握化学方程式的基本概念和书写规则。同时，老师可以通过设计有趣的实验和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，老师还要注重培养学生的化学计算能力，通过大量的练习和辅导，使学生能够熟练掌握化学方程式的计算方法。

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验室、计算机、投影仪、白板、实验仪器和药品等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课件、教学视频、习题库等。

3.信息化资源：教学课件、动画、视频、在线习题等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、练习题、实验操作等。

5.辅助材料：教材、练习册、实验指导书、参考书籍等。

6.互动平台：学生可以通过课程平台提交作业、参与讨论、提问等，教师可以及时回复和指导。

7.网络资源：相关化学方程式的教学网站、学术资料等（不列出具体网址）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方程式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道化学方程式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学方程式的魅力或特点。

-简短介绍化学方程式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解化学方程式的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍化学方程式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解化学方程式在化学反应中的应用或作用。

3.化学方程式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的化学方程式进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学方程式的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际化学反应的影响，以及如何应用化学方程式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与化学方程式相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式的认识和理解。

过程：