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历史与文化教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是五年级学生的《历史与文化》课程。本章节内容主要围绕中国历史中的一个重要时期——春秋战国展开。通过本节课的学习，学生将了解春秋战国时期的历史背景、重要事件、主要思想以及那个时代的物质文化。课程内容与课本紧密相连，以符合教学实际，提高学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：历史理解能力、文化认同感、批判性思维和创新能力。

1.历史理解能力：通过学习春秋战国时期的历史背景和重要事件，使学生能够理解并描述那个时代的历史发展脉络，培养学生对历史的深入理解。

2.文化认同感：通过了解春秋战国时期的文化特点和物质文化，使学生对中国古代文化产生兴趣和认同感，增强学生的文化自信。

3.批判性思维：通过分析春秋战国时期的各种思想和哲学观点，培养学生对不同观点的批判性思考能力，培养学生独立思考和判断的能力。

4.创新能力：通过小组讨论和小组展示等形式，鼓励学生提出新的观点和思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）春秋战国时期的历史背景：周王室衰微，诸侯争霸等。

（2）春秋战国时期的重要事件：如齐桓公称霸、晋文公争霸、楚庄王问鼎中原等。

（3）春秋战国时期的诸子百家：儒家、道家、墨家、法家等的主要思想和代表人物。

（4）春秋战国时期的物质文化：如青铜器、铁器、陶瓷、建筑等。

（5）春秋战国时期的文化特点：如诗骚、楚辞、乐府等文学形式，以及绘画、雕塑等艺术形式。

2.教学难点：

（1）春秋战国时期的历史背景的理解：学生可能难以理解周王室衰微、诸侯争霸等历史概念。

（2）诸子百家的思想内涵：如儒家的仁爱、道家的无为、墨家的兼爱非攻、法家的法治等，学生可能难以理解其深刻的内涵。

（3）春秋战国时期的物质文化：如青铜器、铁器、陶瓷、建筑等，学生可能难以理解其制作工艺和文化内涵。

（4）春秋战国时期的文化特点：如诗骚、楚辞、乐府等文学形式，以及绘画、雕塑等艺术形式，学生可能难以理解其艺术特点和文化价值。

（5）学生对于春秋战国时期的整体认知：由于距离现在较远，学生可能难以理解那个时代的社会制度、风俗习惯等。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用多媒体课件，展示春秋战国时期的历史场景，帮助学生直观地理解历史背景。

（2）通过讲述历史故事，生动形象地介绍春秋战国时期的重要事件，激发学生的学习兴趣。

（3）采用对比分析法，引导学生了解诸子百家的不同思想，提高学生的批判性思维能力。

（4）组织学生参观博物馆或开展实践活动，亲身体验春秋战国时期的物质文化，增强学生的文化认同感。

（5）通过小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生主动探索春秋战国时期的文化特点，培养学生的创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与文化》教材或相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，春秋战国时期的战争地图、诸侯国分布图、诸子百家的代表人物图片、春秋战国时期的青铜器、铁器、陶瓷等物质文化的图片或实物模型。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果讲解青铜器制作工艺，可以准备青铜器制作的相关材料和工具，让学生亲自动手体验制作过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以设置一个展示区，展示春秋战国时期的物质文化实物或模型，让学生在课间休息时可以近距离观察和了解。

5.网络资源：备课时，教师需要提前搜索和整理与春秋战国时期相关的网络资源，如学术论文、历史记载、文化遗址介绍等，以便在教学过程中提供更多的参考和拓展信息。

6.教学课件：制作详细的教学课件，包括春秋战国时期的历史背景、重要事件、诸子百家思想、物质文化等内容的介绍，以及相关的互动环节，如提问、讨论、小组活动等。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后填写，以便教师了解学生的学习情况并及时进行调整。

8.教学指导书：教师需要准备一份教学指导书，详细记录本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，以便在教学过程中随时查阅和参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋战国时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春秋战国时期是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春秋战国时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的魅力或特点。

简短介绍春秋战国时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。