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浅谈中职汽车专业课程有效教学教学模式的研究过程

[摘要]以新课改模式下的有效教学为导向,对中职汽车专业课

程有效教学模式的研究过程提出了几点看法和体会。

[关键词]中职汽车专业有效教学模块一体化教学

一、中职汽车专业课程有效教学教学模式的研究背景

职业教育教学改革的基础单位是课堂,最终的环节也将是课堂,

职教的课堂教学改革必须以“课堂有效”为原则。

职业教育的对象大多属于学习上的弱势群体,若课堂教学还只

是按照传统的方法,过多的理论讲解,过深的难度,都会给相当一部

分学生带来沉重的学习压力和负担,使他们失去学习的兴趣和自信

心,那么课堂再也不能成为有效“传道、授业”的场所。如何推进

中职汽车专业课程有效教学教学模式的改革,切实提高中职汽车专

业课程的教学效果,提高学生综合素质以适应社会对汽车行业从业

人员的需求,是现在中职汽车专业课程教学改革的重点方向。

二、中职汽车专业课程有效教学教学模式的研究过程

针对传统教学模式下,学生学习兴趣不高,学习效果不理想,学

生学习内容与社会需求不适应等问题,在中职汽车专业课程有效教

学教学模式改革的过程中进行一些列的研究。

1.教学方法的改革

针对中职学生的学习特点结合专业课程的特点,在教学的过程

中采用基于任务驱教学方法的专业课程“模块一体化”的教学模式。

“模块一体化教学模式”不仅仅是理论教学与实践教学在形式上的

简单组合,而是从学生技能技巧形成的认识规律出发,实现理论与

实践的有机结合。突破中职教育中传统的“文化课→专业基础课→

专业课→技能训练”的教学模式的框架。把理论教学与实习教学融

为一体。而任务驱动的教学方法强调学生要在真实情境中的任务驱

动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境

中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样,学生既学到了知识,

又培养了动手实践能力,提高了学生的探索创新精神,从而达到有

效教学。

2.教学内容的改革

现代汽车机械技术与电子技术的高度一体化,汽车维修技术的

不断更新,汽车维修企业为适应社会需求而不要进行不断的调整,

对汽车维修从业人员的技术要求也不断的调整。中职学校教育教学

的目标是为学生的就业而教育的,所以了解社会需求,并基于社会

需求不断的调整教学内容使之适应社会发展是中职汽车专业课程

教学内容改革的重点部分。

在教学内容改革之前,我们做了一系列的调查研究,得出一些结

论:(1)对用人单位对中职毕业生人才的要求和我校现行使用的汽

车专业教学计划相比较,可以发现,在传统的教学内容方面,学校的

教学能很好的完成企业对毕业生的要求;但是在有关的新技术方面

的内容,如自动变速器、abs等底盘新技术等内容,学校的教学仍跟

企业对毕业生的要求有一定的距离。(2)在针对毕业生的调查结果

中,发现大多数毕业生的都对自身毕业后的动手能力不满意,这与

教学过程中的实验实习课程时间长短有非常大的关系。

经过调研,我们完善了汽车专业课程的教学计划及改变了部分

汽车专业课程的设置,把传统的《汽车构造》、《汽车维修》、《汽车

电气》、《汽车维护》、《汽车维修》等课程和汽车发动机拆装实习、

汽车电气实习、汽车底盘拆装实习整合调整成:汽车发动机构造与

拆装模块、汽车底盘构造与拆装模块、汽车发动机机修模块、汽车

自动变速器模块、汽车发动机电气模块、汽车发动机控制系统检测

与维修模块、汽车传动系维修模块、汽车制动系维修模块、汽车空

调系统模块、汽车悬架与转向系统维修模块、汽车车身电气维修模

块等,并在专业课教学中采用模块一体化教学模式进行教学。

3.教学师资的建设

要确实促进中职汽车专业课程有效教学教学,师资队伍的建设

一定要跟上。在教学师资建设方面主要从以下几个方面进行:

首先,青年教师的培养是教学师资建设的重点。为青年教师提供

良好的学习环境和发展空间,鼓励青年教师努力提高教学水平和科

研能力,同时推进青年教师不断的参加“走进企业”的专业社会实

践从而使自身的专业能力不断的与社会接轨,了解企业对人才的需

求,更好地培养适应地方社会经济发展需要的高素质应用型人才。

其次,大力推进“双师型”教师师资队伍建设。所谓“双师型”

教师就是同时具有学历合格证书和专业技能合格证书的教师。“双

师型”教师不仅有丰富的理论知识和常规的教学能力,而且还具有

娴熟的操作技能和岗位实践能力,对促进专业课程有效教学有着重

要的意义。

再次,促进师资队伍建设方面还可以采用请进来、走