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第4章第2节电流的测量2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计及教参（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4章第2节电流的测量2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计及教参（浙教版）

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计及教参（浙教版）第4章第2节“电流的测量”。本节课主要让学生掌握电流的概念、电流的单位以及电流的测量工具。具体内容包括：

1.电流的概念：让学生了解电流的定义，知道电流是电荷的定向移动形成的，从而形成电流。

2.电流的单位：让学生掌握安培（A）这一电流的国际单位，以及与之相关的毫安（mA）和微安（μA）等单位。

3.电流的测量：让学生了解电流表的结构、原理和正确使用方法，学会通过电流表来测量电路中的电流。

4.电流表的使用注意事项：让学生了解电流表使用时的一些注意事项，如不允许将电流表直接连接到电源的两极上，以免损坏电流表和造成安全事故。

5.电流的计算：让学生学会利用电流表测量电路中的电流，并能进行简单的电流计算。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，让学生掌握电流的概念、电流的单位和电流的测量方法，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，如比较、分类、归纳和演绎，来理解和掌握电流的测量原理，提高学生的逻辑思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，注重实验操作的规范性和准确性，养成积极思考、合作探究的科学态度。

4.科学交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，能够清晰地表达自己的观点和思考，学会与他人合作、交流和分享，提高学生的科学交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）电流的概念：让学生了解电流的定义，知道电流是电荷的定向移动形成的，从而形成电流。

（2）电流的单位：让学生掌握安培（A）这一电流的国际单位，以及与之相关的毫安（mA）和微安（μA）等单位。

（3）电流的测量：让学生了解电流表的结构、原理和正确使用方法，学会通过电流表来测量电路中的电流。

（4）电流表的使用注意事项：让学生了解电流表使用时的一些注意事项，如不允许将电流表直接连接到电源的两极上，以免损坏电流表和造成安全事故。

（5）电流的计算：让学生学会利用电流表测量电路中的电流，并能进行简单的电流计算。

2.教学难点：

（1）电流的形成：电流是电荷的定向移动形成的，但电荷的移动是肉眼无法直接观察到的，因此让学生理解电流的形成是一个难点。

（2）电流的单位换算：安培、毫安、微安之间的换算关系较为复杂，学生难以短时间内掌握，故电流单位换算是一个难点。

（3）电流表的正确使用：电流表的使用方法和注意事项较多，学生容易在使用过程中犯错，如将电流表直接连接到电源两极、超出电流表的量程等，因此电流表的正确使用是一个难点。

（4）电流的计算：电流的计算涉及到电路中的电阻、电压等知识，学生需要具备一定的数学基础和电路知识，这对于一部分学生来说是一个难点。

（5）电流表的读数误差分析：让学生了解电流表读数误差产生的原因，以及如何减小误差，这是本节课的一个难点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解，举例说明电流的形成；通过实物演示、让学生亲自动手操作等方式，让学生掌握电流表的正确使用方法；采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握电流的计算；最后，结合实际案例，让学生了解电流表读数误差产生的原因，并学会如何减小误差。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解电流的概念、电流的单位和电流的测量方法等基础知识时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关概念和原理。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享各自对电流的理解，通过交流、互动，促进学生对电流知识的深入理解。

（3）实验法：让学生亲自动手进行电流测量实验，观察实验现象，从而加深对电流测量方法的理解和掌握。

（4）问题驱动法：教师提出与电流相关的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动、形象地展示电流的形成过程，帮助学生直观地理解电流的概念。

（2）教学软件：运用教学软件，进行电流计算的演示和练习，提高学生对电流计算的掌握程度。

（3）实物模型：使用电流表的实物模型，让学生直观地了解电流表的结构和功能，增强学生的感性认识。

（4）在线资源：引导学生利用在线资源，了解电流测量在实际应用中的案例，拓宽学生的知识视野。

（5）互动平台：利用互动平台，进行课堂问答、讨论，及时了解学生的学习情