历史教案近现代中国政治的变迁.docx

历史教案近现代中国政治的变迁

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：近现代中国政治的变迁

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。

1.时空观念：通过学习近现代中国政治的变迁，使学生能够理解不同时期的政治制度和政治变革，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，让学生学会从多元角度审视历史问题，提高对历史史料的解读和运用能力。

3.历史解释：使学生能够对近现代中国政治变迁的原因、过程、影响等进行深入理解，形成自己的历史解释。

4.批判性思维：鼓励学生对历史事件进行独立思考，培养其批判性思维，使学生能够敢于质疑、勇于探索，形成自己的见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.近现代中国政治制度的变迁：包括清朝末期的政治改革、民国初年的政治变动、中华人民共和国的成立等。

2.重要政治事件的理解：如辛亥革命、五四运动、文化大革命等。

难点：

1.政治制度变迁背后的原因和影响：如列强侵略、内部矛盾、社会变革等。

2.政治事件的历史意义和影响：如文化大革命对中国的政治、经济、文化等方面的影响。

解决办法：

1.利用多媒体教学，通过图片、视频等形式直观展示政治制度的变迁和重要政治事件，帮助学生更好地理解和记忆。

2.引导学生通过阅读史料，分析政治制度变迁背后的原因和影响，培养学生的史料实证能力。

3.通过小组讨论、课堂讨论等方式，引导学生深入思考政治事件的历史意义和影响，培养学生的批判性思维。

4.创设情境，让学生扮演历史角色，进行角色扮演，增强学生的历史感知和理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《近现代中国政治的变迁》这一课所需的教材。教材应包括不同时期的政治制度、重要政治事件等内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备清朝末期的政治改革、民国初年的政治变动、中华人民共和国的成立等历史时期的图片和图表，以及辛亥革命、五四运动、文化大革命等重要政治事件的视频资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行模拟选举实验，准备投票箱、选票等器材，并确保实验过程中学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习的环境，为学生提供舒适的学习空间。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如历史学术论文、在线视频、历史事件的时间轴等。以便在课堂上为学生提供更多元化的学习材料，并拓展他们的历史知识视野。

6.角色扮演道具：准备与重要政治事件相关的角色扮演道具，如清朝的官服、民国时期的军装、文化大革命的红卫兵服饰等。让学生通过角色扮演的方式，更深入地理解历史事件。

7.教学课件：制作教学课件，涵盖本节课的主要内容，如政治制度的变迁、重要政治事件的时间线、历史地图等。课件应简洁明了，图文并茂，有助于学生理解和记忆。

8.课后作业：准备与本节课内容相关的课后作业，包括思考题、填空题、选择题等题型，用于巩固学生对本节课知识的理解和掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“近现代中国政治的变迁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近现代中国政治制度的变迁。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解近现代中国政治的变迁，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“辛亥革命”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辛亥革命的发生背景、过程及其对中国政治的影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中