湘教版五年级科学上册第二单元《沉与浮》教学设计.pdfVIP

湘教版五年级科学上册第二单元《沉与浮》

教学设计

湘教版五年级科学上册第二单元

《沉与浮》教学设计

一、教学设计思想

在学生已有的日常生活经验的基础上，指导学生认识以水

为载体物体的浮沉现象，并亲自感受水中物体的浮力。而教学

的重点则放在让学生初步尝试用一些科学探究的方法解决问题，

同时又给予学生一定的自由想象和思维空间，使学生能根据自

己的具体情况选用不同方法或多种方法去解决同一问题。

二、单元浅析

本单元“沉与浮”，布设了“谁沉谁浮”“改变沉浮”“制作航

道浮标”，共3课6个活动。整体上是按照递进结构、先分后

总编排的,从生活中的沉浮现象入手,比较研究并改变物体的沉

浮状态，最后回到生活中运用所学方法解决所创设的问题。依

据课标要求，本单元教材以“判断沉浮→比较漂浮能力→改变

沉浮→迁移应用”为认知逻辑。

三、单元目标

（一）科学知识

知道改变物体沉浮的方法，能说出水中的物体会受到的浮

力；观察常用材料的漂浮能力并说出它们的主要用途。

（二）科学探究

1．能用实验的方法判断物体的沉浮。

p2.根据物体在水中的起伏来分类。/p

1

3．能找出改变物体沉浮的办法。

p情感态度和价值观/p

1.能举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。

2.了解水密隔舱、潜艇、航道浮标等是科学技术与社会发

展的产品。

四、单元重难点

p要点：学生自主设计实验，科学逼真地描述实验想象。

/p

难点：用不同的方法改变物体沉浮，用科学探究的方法解

决实际问题。

五、课时安排

1.谁沉谁浮…………………1

课时

2.改变沉浮…………………1

课时

3.制作航道图标……………1

课时

六、教学措施

1、准备好每节课必要的实验教具，坚持理论和实际结合

进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。

p2.以学生为课堂教学的主体，为课堂教学设计符合学

生年龄特点的教学方法，采取一切手段调动学生研究科学的积

极性和兴趣。/p

3、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现

象。

4、培养学生尊重事实，认真严谨；培养学生的动手活动

能力和养成搜集资料的习惯。

p第一课谁沉谁浮/p

2

一、教学目标

1.科学知识

（1）引导学生对科学活动感兴趣，能积极动手探索，体

验物体沉浮现象。

p(2)知道有些漂浮物的漂浮能力更强。/p

2.科学探究

（1）依据生活经验对常见物体在水中的沉浮情况进行猜

想，能通过实验检测并据此将物体分类。

p(2)解决“漂浮时谁的漂浮能力更强”的问题，我们可以

根据自己的知识制定一个比较完整的探究计划，设计单变量实

验方案。/p

p(3)预测物体的起伏，用实验验证，并做好记录。/p

3.科学态度、STSE

（1）乐于探究物体（材料）的沉浮情况。

p(2)让学生体验科学探究的乐趣，培养学生敢于探索的

科学精神和实事求是的科学态度。/p

p二、教学准备/p

教师准备：第一次实验材料（苹果、梨子、蜡烛、松木块、

小石块、塑料尺、回形针、水槽、水）；第二次实验材料（相

同形状和体积的松木板、泡沫板、塑料板、水槽、水、相同规

格质量的重物——回形针或垫圈、镊子）；教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

3

1课时

四、教学过程

（一）激趣导入

1、大家看看手中的材料，猜猜哪些物体在水中可以浮起

来？哪些可以沉下去呀？

2、学生猜测并回答。

3、大家对这些答案有没有什么不同意见呀。说说你的原

因？

4、学生讨论发表不同意见并说明原因。

5、小结：物体放入水中，有的沉，有的浮。现在让我们

观察不同物体的沉与浮。