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WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在通过阅读和思考活动，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读理解，提升学生的词汇、语法和句式应用能力，使其能够在具体语境中准确、恰当地表达自己的观点。

2.文化意识：通过学习英语国家的文化背景，增强学生对文化差异的敏感性，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、综合和评价等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习策略和元认知能力，提升其终身学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇理解：学生需要掌握本单元的关键词汇和短语，以便能够理解文章的主要内容。

2.阅读理解：学生需要提高快速阅读和准确理解文章的能力，抓住文章的主旨和细节信息。

3.文化背景：学生需要了解英语国家的文化背景，以便更好地理解文章和进行有效的跨文化交流。

难点：

1.高级语法结构：学生需要掌握并能够运用文章中的高级语法结构和句式，如倒装句、虚拟语气等。

2.批判性思维：学生需要培养批判性思维能力，能够对文章进行深入分析并进行合理的评价。

解决办法：

1.对于词汇理解，可以通过提前发放词汇表，让学生预习并利用语境线索猜测词汇意义。

2.阅读理解可以通过分段阅读、回答问题、小组讨论等方式，帮助学生抓住文章的主旨和细节信息。

3.文化背景的学习可以通过引入相关视频、文化介绍等资源，增强学生的文化意识。

4.高级语法结构的掌握可以通过例句解析、练习题强化等方式，让学生在实际语境中运用。

5.批判性思维的培养可以通过讨论问题、写读后感等方式，引导学生独立思考和提出自己的观点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、英语学习网站、在线阅读平台等。

3.信息化资源：英语电影片段、文化背景资料PPT、在线阅读文章、词汇学习软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答环节、互动式教学游戏等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解WelcomeUnitReadingandThinking的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习阅读技巧和词汇用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确WelcomeUnitReadingandThinking教学目标和词汇、阅读技巧重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习阅读技巧和词汇用法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入阅读技巧和词汇用法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的阅读技巧和词汇用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为WelcomeUnitReadingandThinking新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解阅读技巧和词汇用法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕阅读技巧和词汇用法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验词汇用法的应用，提高实践能力。

在WelcomeUnitReadingandThinking新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对阅读技巧和词汇用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读技巧和词汇用法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析